高中化学选修四期中质量分析

2017-2018学年第一学期期中考试质量分析科目：化学 班级：高二（1）班 任课老师： 李娜一、试卷分析1.试卷考察知识范围及分值分布本次考试范围：化学选修4第一章“化学反应与能量”及第二章“化学反应速率和化学平衡”。2.本试卷采取自拟自批，试卷是以教学大纲及考试说明为依据而命制的。坚持了“强调应用、注重实际”的试题设计原则，注重考察双基和能力，试卷立意明确，考察双基，突出能力，试题不求新颖，但求对知识的全面考察、深入考察。考察的知识涵盖了所有热点、重点，适当考察了少数难点知识，包含：热化学方程式、化学反应速率、化学平衡、平衡图像等。题目具有一定综合性和探究性。试卷由两大部分组成：选择题部分（单选12题共36分；多选5题共20分）；非选择题部分（填空四题共36分；计算一题共8分）3.本试题难度较大，考查的虽然都是基本知识和基本实验技能，但是比较灵活。以从成绩上来看，学生的基础薄弱不扎实。二、学生成绩及问题分析1.成绩分析：本次高二一班应参加考试学生30人，实到参加人数30人，总成绩为2090分，平均分为69.67分，及格人数27人，及格率90；不及格人数3人，不及格率10。总体来说，这次期中考试考得不是很理想，成绩偏低，其中原因之一是选修4在学习中，学生感觉比较抽象，难度较大，所以学生在学习程中就有些畏惧感，压力较大。2问题分析:a难度题型分析：分析第9题，有关化学反应中的能量变化。满分10分，平均8分。题并不是很难，牵到的知识有燃烧热，热化学反应方程式及能量的计算。对于基础知识大家还可以。失分最大的就是有关能量的计算，由于数字比较大，错误率相当高。另外对燃烧热的理解也是容易错的一项。所以在以后的教学中一定要注重学生的计算能力和技巧。第21题，是有关化学平衡的实验题。实验题是最难得分的题型，出题活，很难琢磨出题人的意图。强调一点本题考察点有些偏，有些答案也很勉强，很少有说服力。所以本题得分率很低满分6分，平均3.2分，得分率为68.3%。同学们普遍错在对于，实验现象分析不到位，书写不规范等。在以后的教学过程中一定注重细节的强调。第22题，平均得分3.8分，得分率35%，相当的低。学生对于恒容下再加入反应物理解不清，对平衡的移动方向产生了误解也是失分的注意原因，还有一小部分学生没时间做题，最关键是放到最后一题很多学生有些胆怯。B其他问题分析：虽然试卷稍有难度，但是也暴露出学生的问题：基础知识不牢(第4、5、8题)是能力不够(9、12、17、19、21题)粗心大意的毛病(热方程式不写物质状态，H算错，放热不写“-”号等等)，问题不少，不容忽视。另外存在的问题就是学生对所学知识没有进行及时的复习，平时课外所花时间较少，练习量少，不能深入思考，因而学生对基础知识的运用不够灵活学生的学习主动性很低，学习很被动，课后不肯复习并做相应练习来巩固知识，难做到对知识的联系和回顾。解题思路不清晰，解题能力欠缺。语言表述和书写不规范，常出现专用名词、术语的错别字和表达错误。对于图形的观察、分析和判断能力很差。计算能力差。在本次期中考试中，对计算能力的考查较多，学生较易失分，反映出学生的综合能力计算能力、数据的分析与应用能较为薄弱，有待加强。三、后期工作注意事项因为我是十月中旬接的这个班，经过了解发现本班学生的化学学习不是很好。通过结合考试暴露出来的问题，我后期工作在落实好教学进度、提高课堂效率、严格落实教学各环节的基础上，着重做好以下方面的工作：1、 夯实基础。在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。2、做好新旧知识衔接教学，弥补学生原有知识的缺陷。可适当放慢教学进度，从改变学生学习方式、提高学习兴趣入手3、提高学生的审题能力和运用分析能力。提高学生的审题能力和运用分析能力是整体提高学习成绩的关键，为此，在以后的教学中，要适当侧重于学生审题能力的培养，通过例题审题训练，变换题目要求训练，适当让学生出题等方式来培养学生的审题能力。同时通过典型例题的精讲，以及适当强度的练习来提高学生的运用分析能力。4、要重视化学实验的教学，演示实验和学生实验要创造条件做，要讲清原理，在此基础上大胆创新，在实验改进上有所锻炼，要加强实验题的练习，这样对于学好化学将起到事半功倍的效果。5、重视学生计算能力的培养。这次考试中学生计算题得分不高暴露了这个问题，应该引起大家的注意。6、抓好作业的批改和课外辅导工作。作业批改要坚持课批、面批，规范答题