23最后一头战象教学设计.docx

一，教学目标1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二，教学重点学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。三，教学难点从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。四，教学准备1了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；2学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。课时安排：2课时一谈话感知课文1.大象是人类的好朋友,可以为人类做很多事情。通过我们以前的学习和自己查阅的资料谈谈对大象的了解。学生甲:大象是一种非常聪明的动物,经过训练,它能做很多事情。学生乙:我知道在古代战争史上,曾经有过特种部队,就是象军。这些战象经过训练,作战时非常勇猛。2.这节课,我们就一起认识一头经历过战斗洗礼的战象。(齐读课文题目)3.简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为“中国动物小说大王”。这篇文章写的是他在云南插队时亲身经历的事情。二速读课文,整体感知1.指名读课文,纠正字音。(1)“扑喇喇”中的“喇”读l。(2)“浴血”的“血”读xu。2.快速阅读全文,说一说课文讲述了一个什么故事。在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧,自知大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁掘开一个坑,庄严地把自己掩埋了的故事。3.引导学生用简洁的语言归纳课文讲了战象的哪些事情。英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓三再读课文,画出感受最深的句子1.默读课文,边读边画出自己感受深的地方,在旁边写出自己的体会。2.和小组同学交流自己的感受。3.可以提出自己不懂的问题。1.让学生课下搜集战象的相关资料和图片,增加对课文的学习兴趣。2.课文较长,学生练习快速阅读并试着复述课文。3.男同学一般对战象非常感兴趣,气氛很活跃,但场面有时也很不好控制,要如何把握这个度,是教师应该考虑的问题。1.读课文,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。2.有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这个故事。3.学习作者具体、细致的表达方法。写有重点句子的投影片。一回顾课文通过读课文,嘎羧给你留下了怎样的印象?学生甲:我觉得嘎羧很善良。学生乙:我觉得嘎羧非常英勇,很忠诚。学生丙:我觉得嘎羧特别怀旧。二研读语句,感悟情怀1.文中哪些语句让你觉得嘎羧很善良、英勇、忠诚、怀旧?快速读读课文,画出有关语句,在句子旁写出自己的体会。2.小组交流,汇报自己的学习情况。3.集体交流,老师要注意指导重点句子的理解和朗读。(1)感受嘎羧的善良、怀旧。没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。学生甲:在没有看到象鞍时,嘎羧“地轻吼”,象蹄“急促地踏”,表明它心情急切,但当看到象鞍后,它顿时安静下来。我感到它特别怀旧。学生乙:从嘎羧“呼呼吹去”灰尘,“久久地”“摩挲”,眼里还“泪光闪闪”中,我可以感受到它见到象鞍时内心对过去的深深留恋与回味。小结:作者对嘎羧动作、神情的描写细腻生动,寥寥几笔就清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉感情。它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。从这里,我们感受到嘎羧也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情,它没有忘记村寨的人们对它无微不至的关怀。它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧口欧发出震耳欲聋的吼叫。学生甲:嘎羧“久久凝望”,它仿佛又看到了二十六年前的战斗场面,英勇的战象和将士纷纷中弹跌倒在江中。学生乙:它“亲了又亲”的礁石,也许是它曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。嘎羧发出“震耳欲聋的吼叫”,它在诉说什么?学生丙:嘎羧也许是在深情呼唤战友们的灵魂。学生丁:嘎羧也许在诉说它对战友的深深怀念。学生戊:嘎羧也许在告诉战友,它也将来陪伴它们。小结:这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄,这是一位让人饮泪歌颂的英雄!这头战象深深地留恋曾经战斗过的地方和伙伴,它深深地感谢人们对它的无私帮助。(2)感受嘎羧的“英勇”。象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹平添了一股英武豪迈的气概。学生甲:从弹孔和血迹可以体会到当时战斗的惨烈,嘎羧当年一定非常英勇。它披挂上象鞍肯定会有一种无比自豪的感情。学生乙:象鞍虽然破旧了,但是嘎羧披挂上仍然显得英武豪迈。学生丙:嘎羧虽然年纪大了,但披挂上象鞍,它好像又回到了过去。小结:通过对象鞍和嘎羧的描绘,让我们感受到嘎羧虽然不再年轻,但勃勃的雄心仍在!课文深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”,我们可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感,人们没有忘记战象在战斗中立下的赫赫战功,人们对战象的即将死去表现出极度的悲伤。这也是借人们的表现来侧面描写嘎羧的勇敢。(3)感受嘎羧的“忠诚”。嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下沉。土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。学生甲:面对死亡,嘎羧非常平静,坦然。学生乙:它可能觉得自己终于可以和那些牺牲的伙伴在一起了,很坦然。学生丙:嘎羧没有到祖宗留下的象冢去,它忘不了曾经并肩战斗的同伴,和它们躺在了一起。这是一头战象的善良与忠诚!嘎羧凝望着天空会想些什么?三总结升华1.此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧?写下你最深切的感受。2.学生练笔,集体交流。3.作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写让我们再次体验到动物丰富的情感世界。4.谁能用自己的话复述这个故事?引导学生抓住重点,进行有详有略的讲述,如“再见象鞍”“凭吊战场”“葬在百象冢”三处,就可以说得详细点,其他部分可以说得简单些。1.在教学中先从整体入手,帮助学生理清课文脉络。在整体感知课文后,让学生谈谈对嘎羧的印象,然后抓住重点语句研读,避免逐段讲解的烦琐,以实现长文短教的目的。2.学生在充分批注感悟下,体会到了战象的善良、忠诚,受到了教育。3.教师让学生了解作者,说说自己知道的童话,试着写写童话,也可以让学生根据战象的资料编故事。23最后一头战象英雄垂老重披战甲重临旧地自掘坟墓1.把下面的词语补充完整,再任选两个词造句。()()凛凛()()可当()哉()哉()()不安久别()()英武()()()不成()震耳()()长途()()2.看图猜成语,可要认真看哟!(火上浇油)(心中有数)3.展开自己的想象,描述一下战象临死前的心理变化。4.缩写:简单复述这个故事。沈石溪中国作家。原名沈一鸣,1952年10月生于上海。中国作家协会会员,被誉为“中国动物小说大王”。1980年开始从事业余文学创作。1985年考入解放军艺术学院文学系。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。斑羚飞渡一文荣获人民文学出版社首届中华文学选刊奖,是台湾儿童文学学会、民生报国语日报儿童日报幼师少年月刊联合主办的“好书大家读”活动推荐书目。战象在古代战争史上,曾有过特种部队象军,它在战争中发挥着类似现代武器坦克的作用。经过训练的战象,作战时冲锋陷阵,勇猛无敌,它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵,常给敌方造成极大的伤害。战象的使用最早在东南亚各国,象军的编排很有特色。在战象的背上设一象舆,舆中坐一将士,象前后各有一名驭象手。在象的四条柱子般粗的腿旁,各立一位持