化学人教版九年级上册课题2氧气.doc

课题2 氧气（第1课时）永新中学 张钻顺一、教学目标：知识与技能：1.能说出氧气的物理性质。2.知道氧气的检验方法并能独立操作氧气的检验实验。3. 知道氧气的化学性质，认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式；4.通过观察实验，知道条件对反应的影响。过程与方法：1.培养学生观察与分析、合作与交流的能力。情感态度与价值观：1.通过认识物质在空气和氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。二、重点、难点：1.重点：氧气的化学性质2.难点：氧气的化学性质及其现象的描述三、课型：探究式四、实验准备： 集气瓶、燃烧匙、酒精灯、硫、木炭、铁丝、火柴五、教学过程：教师活动学生活动备注一、氧气的物理性质1、展示一瓶用排水法收集的氧气，让学生说出氧气的有关物理性质，指导学生看书1分钟并归纳氧气的物理性质。2、提问：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？1、学生归纳氧气的物理性质：通常是无色无味的气体；密度略大于空气；氧气不易溶于水；降温后氧气可变为淡蓝色液体和固体。2、水中的生物就是依靠溶解在水中的氧气生存的。二、氧气的检验：1、演示实验2-2氧气可以使带火星的木条复燃，并提问：该实验说明了氧气的什么性质？2、提问：怎样检验某无色气体是氧气？1、学生看实验后回答：氧气能够支持燃烧2、学生回答：使带火星的木条复燃或使燃着的木条燃烧更旺。三、氧气的化学性质1、硫与氧气的反应(1)观察硫粉的色态，演示实验2-3，让学生观察硫在空气中和在氧气中燃烧现象的不同。(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。(3)设问： 瓶中装少量水的作用是什么？2、木炭与氧气的反应(1)要求学生做实验并观察实验现象，能回答两者的不同。(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。【讨论】木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明什么？3、铁与氧气的反应(1)学生实验2-4，学生观察铁丝在氧气中燃烧的实验现象。(2)要求学生写出该反应的文字表达式，并告诉物质的化学式。(3)设问：铁丝在空气中能否燃烧？铁丝为什么要绕成螺旋状？铁丝下端为什么系一根火柴？集气瓶底铺一层水或细沙的目的是什么？某同学做铁丝燃烧实验时未发现火星四射的现象，试分析该同学实验失败的可能原因。4、现象小结：可燃物在氧气中比在空气中燃烧得更剧烈。某些物质在空气中不能燃烧却可以在氧气中燃烧。1、(1)学生回答：空气中：发出微弱的淡蓝色火焰，氧气中：发出明亮的蓝紫色火焰，都产生有刺激味气味的气体。(2)文字表达式：硫+氧气二氧化硫 S+O2SO2(3)学生课后讨论思考。吸收生成的有毒的气体。2、(1)学生回答：在空气中红热，在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放热，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。(2)文字表达式：碳+氧气二氧化碳 C+O2CO2学生讨论：说明氧气含量越多，物质燃烧得越剧烈。3、(1)学生回答实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体。(2)文字表达式：铁+氧气四氧化三铁 Fe+O2Fe3O4(3)学生课后思考讨论：不能。为了增大铁丝与氧气的接触面积。引燃铁丝。防止铁丝燃烧溅落的熔化物炸裂瓶底。铁丝表面有锈、氧气浓度太低、火柴刚点燃就伸入集气瓶、铁丝迅速放入瓶底等。4、听、记。布置作业：导学案六、板书设计课题2 氧气一、氧气的物理性质：物理性质颜色气味状态密度溶解性氧气无色无味气体略比空气大不易溶于水二、氧气的化学性质：1.氧气的检验方法：把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃则是氧气。2.反应物在空气中燃烧的现象在氧气中燃烧的现象文字表达式木炭燃烧，放热，发红光，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体剧烈燃烧，发白光，放热，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体碳+氧气二氧化碳硫磺燃烧，放热，发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性