2019-2020年三年级数学上册 减法塔 1教案 沪教版.docVIP

2019-2020年三年级数学上册 减法塔 1教案 沪教版教学目标1. 知识目标：熟练运用构造三位数，培养学生的思维能力。2. 能力目标：能读懂和运用流程图，培养学生观察、思考、实践能力和解决问题的能力。3. 情感目标：培养学生的口头表达能力和思维能力。教学重点读懂和运用流程图。教学难点运用流程图教学具准备数卡教学过程一、活动导入：今天我们来当一回建筑工程师，造一座高高的数学塔。开门见山，明确学习任务；导语激趣，引发学生学习的欲望。二、自主探究 （一）理解图式1. 小组合作，探寻新知合作要求：（看书）1) 读懂流程图每一层的意思；2) 按要求跟着流程图做一做；3) 说说你发现了什么小秘密？2. 集体交流师：哪个小组来介绍流程图?减法塔是怎么造的？板书：师：谁来说说今天造的最大三位数和最小三位数与前一堂课造的最大三位数、最小三位有什么区别？3. 练一练。（1）两人合作：按流程图要求，用造减法塔。（2）独立完成：用造减法塔。（3）交流反馈：（板示三座减法塔）4. 归纳（造减法塔的方法）流程图为学生造数提供了丰富的信息资源，在这个环节中，让学生充分地利用已有的知识经验，通过观察、思考、讨论自主探索新知，使学生的学习活动成为获得成功体验的学习过程。（二）探寻规律观察三座减法塔思考：1）减法塔最高有几层？最矮有几层？2）你有没有发现什么小秘密？交流感悟师：通过观察和思考，请你想一想：为什么有的塔层数多，有的塔层数少？（跟选择数字有关）师：你还发现了什么小秘密？师：讨论：为什么减法塔中，每层的结果数的中间都是9？师生归纳：（方法与规律）通过观察，思考和比较，让学生学着归纳小结，提升了学生的思维能力和概括能力。二、内化新知用数卡造塔。选择你喜欢的三个数造减法塔。跟同桌交换一个数字，再造一座减法塔。交流核对用数卡造塔的方法能用竖式来表示吗？用试试。交流反馈（） 教师将减法塔转化为单纯的竖式，并告诉学生“高斯数学的故事”。三、体验收获你今天有什么收获？你觉得今天学得最开心的是什么？引导学生回顾总结解题策略，激励学生体验成功。附送：2019-2020年三年级数学上册 减法塔 2教案 沪教版教学目标：1.引导学生构造三位数，培养他们的探究能力和归纳能力。 2.知道构造最大三位数和最小三位数的方法；掌握求两个三位数的最大差与最小差。 3.培养学生的口头表达能力和思维能力。教学重点：掌握两个三位数的最大差与最小差教学难点：两个三位数的最小差教学具准备：数卡。教学过程：一、迁移与感知1.引入师：小朋友，我们以前已经学过造数，现在我们一起来复习一下用数卡造三位数，看谁造得又对又多。2.学生造三位数。3.交流反馈师：造三位数时，你是怎样想的？造的最大数是几？最小数是几？组织学生回忆造数方法，明确学习任务，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知铺路架桥。二、自主探究 建构新知（一）探究新的造数方法：1.观察与思考师：例1，用数卡可以造出那些三位数？（学生口答）2 操作与感悟师：下面，我们来一次小小的比赛：（1）两人合作：用这六张数卡造出最大三位数和最小三位数,计算它们的差。（做后核对）（2）独立造出2个三位数，计算它们的差。（互相检查）（3）用刚才造出的两个三位数交换其中两张数卡，计算它们的差。（互相检查）（4）帮小丁丁解题板书：975-172= 763 9 3 5 7 3 51 7 2 交换数卡 1 9 2 7 6 3 5 4 3（4）归纳评价。造三位数学生有经验，例1的重点是计算三位数的差，因此教师把当作竞赛题作为每个孩子的“热身赛”，让他们在（造数）操作中感悟，在计算中体验。（二）计算最大差和最小差。例2，从数卡中选出6张，将它们摆成三位数，求两数的差。1.计算最大的差（1）想一想，怎样才能得到最大差？（2）独立尝试，交流反馈。板书：987-123= 864（3）引导学生小结：最大的三位数减去最小的三位数就能得到最大的差。通过尝试计算，交流反馈，培养学生自学能力，独立思考的能力；引导学生自己小结，可以培养学生语言表达能力和概括能力。2.探究计算最小的差（1） 小组合作a、怎样才能得到最小的差？（寻找方法）b、可以找出几组数，进行尝试计算。c、议一议，是否已找到最小差。（2）集体交流：说说最小差是怎么得到的？ 根据学生交流板书：312298=14412398=14512498=14612598=14712698=14812792=14（3）观察每一个算式有什么特点？计算最小差又没有规律？（4）演示数射线。（5）师生归纳：这两个数必须有6个不同的数字组成。这两个数在数射线上必须尽可能接近，以产生尽可能小的差。求最小差是教学难点，教师尽可能给学生足够的时间，空间让他们去思考，寻找方法，但教师要合理调控，必要时要稍作提示和点拨，以免太费时间。另外，教学中要借助数射线帮助学生寻找、分析数与数之间的规律，以便灵活运用知识。（三）差是451。 1.学生独立用数卡摆出两个三位数，使它们的差是451。2.交流：差是451，你是怎样找到被减数和减数的？板书：968517=451，876425=4513.师生归纳：可以假设一个比差大的三位数，用被减数减差就能找到减数，然后进行验算，符合要求即可。三、内化新知，整合延伸1.用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。（1）摆出两个三位数，计算它们的差。（2）交换其中两张数卡，计算它们的差。2.用数卡摆出两个三位数，并计算它们的差。（1）摆出两个三位数，计算它们最大的差。（2）摆出两个三位数，计算它们的最小差。（3）摆出两个三位数，使它们的差是175。3.在计算中有没有碰到问题？在练习