语文人教版九年级下册《得道多助失道寡助》教学设计.doc

得道多助，失道寡助教学设计湖南省永州市新田县石羊中学 陈斌秀教学目标：（一）知识与能力目标：1、积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2、了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3、背诵短文，积累名言警句。（二）过程与方法：1、反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2、学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。（三）情感、态度与价值观：正确认识“得道多助 失道寡助”的含义，引导学生学习做人的道理。教学重点：积累文言词汇，顺畅朗读及背诵文言课文教学难点：理清论证思路，把握说理方法。教学方法：1、诵读法 学习文言文的关键是诵读。特别是像孟子这样富于文采的文章，诵读显得尤其重要。可通过不同的朗读方式，引导学生美读课文，读出抑扬顿挫的气势和美感。2、自主、合作、探究法教具准备：多媒体课时安排：1课时教学的过程：一、 导入新课 板书课题1、导语同学们，我们应该知道，在中国人民解放战争中，人民解放军凭着“小米加步枪”，打败了号称八百万大军，装备精良，占据长江天险的国民党反动派。建立了新中国，这是为什么？今天我们来学习孟子中的一篇文章，得道多助，失道寡助。看看两千多年前的孟子是怎么论述的。2、出示学习目标（1） 熟读课文、疏通文意，积累文言词汇。（2） 学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。（3） 理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡助”的含义。（4） 增强对国家安定团结的政治局面的认识。二、 检查预习情况1、了解作者及作品孟子（前372前289），名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。战国时期著名的思想家、教育家。是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用，退而与弟子万章、公孙丑等著书立说，有孟子一书传世。作品简介：孟子是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子及其弟子的言行、政治主张、哲学主张、个人修养，伦理道德等思想观点和政治活动的书。共七篇，是孟子和他的弟子万章等合著的。与论语、大学、中庸合称四书。2、朗读课文（老师范读，学生齐读，要注意字音，断句、停顿、节奏、语气等，读得顺畅）(1)下列加线字的读音，你能读准吗？a、七里之郭 （gu） b、米粟非不多也 （s）c、域民不以封疆之界 （y） d、亲戚畔之 （pn）5、夫环而攻之 （f） e、失道者寡助 （u）f、亲戚畔之 （q ）(2)听读课文整体感知，注意读出文章的节奏和气势。天时/不如/地利，地利/不如/人和。三里之城，七里之郭，环而攻之/而不胜。夫/环而攻之，必有/得天时者矣；然而/不胜者，是/天时/不如/地利也。城/非不高也，池/非不深也，兵革/非不坚利也，米粟/非不多也；委而去之，是/地利/不如/人和也。 故曰，域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之；多助/之至，天下/顺之。以/天下之所顺，攻/亲戚之所畔，故/君子有不战，战/必胜矣。三、合作探究 解决疑难（一）积累文言词汇，翻译课文（1）请学生翻译第1句，注意以下词语的解释天时不如地利：天时，有利于作战的天气、时令。地利，有利于作战的地理形势。不如，比不上。地利不如人和：人和，指作战中的人心所向，内部团结。 孟子用“天时”“地利”“人和”来概括有利于作战的各种客观条件和主观条件。（2）请学生翻译第2-3句，注意以下词语的解释。三里之城：周围三里（那样的小）城。 七里之郭：郭，外城。 环而攻之而不胜：环，围。而，连词，(前)表顺接；（后）表转折，却。 夫坏而攻之：夫，句首发语词。（3）、请学生翻译第4句，注意以下词语的解释。 池非不深也：池，护城河。 兵革非不坚利也：兵革，泛指武器装备。兵，兵器。革，甲衣。坚利，坚固锋利。 米粟非不多也：米粟，指粮食。 委而去之：委，放弃。去，离开。意思是弃城而逃。（4）、请学生翻译第5-9句，注意以下词语的解释。 域民不以封疆之界：域，界限，这里是限制的意思。以，凭，靠。意思是使人民定居下来（不迁移到别的地方去），不能靠划定的边疆的界限。 固国不以山溪之险：固国，巩固国防。 威天下之以兵革之利：威，震摄。兵革之利，武器的强大。 寡助之至：之，动词，到。至，极点。 亲戚畔之：畔，通“叛”，背叛。 天下顺之：顺，归顺，服从。 故君子有不战：故，所以。有不战，不战则已。文言词语归纳：1、通假字：畔，通“畔”，背叛。2、一词多义（1）地利不如人和：有利 兵革非不坚利也：锐利（2）三里之城：结构助词，的 环而攻之而不胜：代词，指城 多助之至：到（3）环而攻之而不胜： 而（前） 连词，表顺接；而（后）连词，表转折，却。（4）域民不以封疆之界：凭借 以天下之所顺：用3、古今异义词（前是古义，后是今义）（1）郭：外城；姓氏。 （2）池：护城河；池塘。（3）去：离开；到去。 （4）委：放弃；委员。（5）域：限制；地域。（6）亲戚：亲戚朋友包括父母兄弟；跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。4、词类活用 域：名词用做动词，限制； 固：形容词用做动词，使巩固； 威：形容词用做动词，威震。（二）研讨问题：1、 本文是一篇议论文，其中心论点是什么？2、 由论点看，决定战争胜负的要素有哪些？其中最重要的要素是什么？3、 中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？主要使用什么论证方法？思考：守城失利运用了什么修辞方法？句式上有何特点？讨论其作用？4、 中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第5-9句？第5-9句的作用是在前4句论述的基础上进一步阐发，将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现了孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义。其次，“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者人心相悖，不攻自溃。因而，第4段绝非多余的闲笔。 讨论：学习5-9句思考问题（1）、划出文中的排比句，说说其作用。 从反面推论，指出“城民”“固国”“威天下”应当依靠“人和”，有很强的说服力。（2）、在此基础上，作者得出什么结论？得道者多助，失道者寡助（3）、“人和”的实质是什么？在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。（4）、下面作者运用了什么论证方法？（对比论证）（5）、本段在全文中有何作用？（总结全文，深化论点）5、小结：（1）文章的中心论点是什么？（天时不如地利，地利不如人和。）（2）课文举了什么事例来证明中心论点？（攻城失利和守城失利的战例）（3）、课文的结论是什么？（得道多助，失道寡助。）（4）课文的论证方法有哪些？举例论证、类比论证（道理论证）、对比论证三、拓展延伸1、从古至今有哪些“得道多助，失道寡助”例子？ 2、你知道孟子的有关故事或语录吗？（1）孟子故事：孟母断机杼 孟母三迁（2）孟子语录：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 尽信书，则不如无书。 穷不失义，故士得己焉；达不离道，故民不失望焉。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。四、作业阅读下面文字，完成题目。（整篇课文给出作为文段）1、选出与“三里之城，七里之郭”中“之”字用法相同的一项（ ）A寡助之至，亲戚畔之 B水陆草木之花C肉食者谋之：（这）件事 D两狼之并驱如故2、选出下列各句中加点词解释错误的一项（ ）A兵革非不坚利也 兵：兵器 B寡助之至 至：极点C域民不以封疆之界 域：区域 D亲戚畔之 畔：通“叛”，背叛3、选出下列翻译正确的一项（ ）A委而去之（萎靡不振地逃跑） B池非不深也（池塘不是不深）C固国不以山溪之险（巩固国都，不能靠山河的险要）D故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）4、选出对文章分析内容分析错误的一项( )A孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。B“君子”是指文中所说的“得道者”。C文章主要论述了弱者可以战胜强者。D“得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”。5、选出下面说法不正确的一项( )A文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。B第2-3句设了一个守城的例子论证了“天时不如地利”。C文章第5-9句运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。D “域民不以威天下”这三句，从反面论证了“人和”的重要。板书设计：得道多助，失道寡助中心论点：天时不如地利，地利不如人和 攻城一方失利天时不如地利 战例 “得道”就守城一方失利地利不如人和 得“人和”论据 道理：治国：（域民、固国、威天下）结论：得到多助，失道寡助探究问题守城一方的地理条件是什么？（守城一方城小易攻，“三里之城，七里之郭”）攻城一方的攻势如何？（攻城一方攻势很大，“环而攻之”）这场战争