支援小组、计划、方案.doc

支援小组、计划、方案 果都镇教师支援农村教育领导小组组长刘元英成员田洪涛李长庚刘元芳陈明兆马玉静谭少国果都镇教师支援农村教育工作小组组长李长庚成员谭少国史凡梁建赵士忠白文清王英涛范加兵李衍合刘明孔王国华果都镇教师支援农村教育的工作计划根据教育部、省、市关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见精神，结合我镇实际，特制订计划如下 一、支教形式为 1、离岗全职支教。 城镇教师和教学研究人员离开原任教学校（单位）到受援学校长期支教，支教工作期限不少于一学年。 2、在岗兼职支教。 中学、中小教师和教学研究人员不定期到联小、教学点开展形式多样、灵活有效的短期智力支教活动。 3、教师双向交流。 中小、联小教师到教学点支教，教学点教师到镇办学水平高的学校跟岗学习，进修提高。 二、中学和中心小学每年派出二名骨干教师到联小、教学点进行离岗支教。 三、中心小学、各联小每年选派两名音体美教师到各教学点进行在岗兼职支教。 四、中心小学、各联小、各教学点，各选派两名教师进行双向交流。 果都镇教师支援农村教育的工作方案果都镇教育办公室为加强农村联小、教学点的教师队伍建设，提高农村基础教育水平，采取城镇教师离岗全职支教、在岗兼职支教和教师双向交流三种主要形式，为农村小学输送优质教师资源，要求各学校每年选派全职支教的教师中，应有不低于2的高级职称教师。 一、教师支援农村教育的形式采取城镇教师离岗全职支教、在岗兼职支教和教师双向交流三种主要形式。 二、城镇支教教师应具备的条件 1、城镇支教教师应热爱教育事业，爱岗敬业，教书育人，为人师表，具有良好的职业道德修养、先进的教育理念、坚实的学科理论素养、较强的教育教学能力和学科教学指导能力。 2、城镇支教教师应为在编在岗的公办教师，具有与受援学校相应的教师资格并经过岗前培训。 3、全职支教教师一般应有3年以上教龄，年度考核为称职以上等次。 短期支教或兼职支教应以具有高、中级专业技术职务的教师、教学研究人员和省、市级骨干教师、教学能手、学科带头人、特级教师为主。 4、支教教师应身体健康，能够坚持正常教学工作。 5、妊娠期、哺乳期女教师或教师的配偶、子女、父母患重病期间原则上不选派支教。 三、教师支援农村教育的政策与保障措施 1、城镇教师支教期满，经考核合格，可以按计划返回原单位工作；考核不合格或基本合格的，由派出学校和教育办公室进行教育。 2、城镇教师和教学研究人员参评中小学、幼儿园高级教师职务、聘任中小学中级教师职务、参加各种评优和特级教师评选，必须有1年以上农村学校任教经历。 3、完成一年以上全职支教任务和累计完成480个课时兼职支教任务的教师和教学研究人员，经考核合格后，享受以下政策待遇颁发果都镇教师支援农村教育证书；优先参加高一级教师职务评聘；支教教师和教学研究人员符合评审高、中级教师职务条件，虽然派出学校岗位职数已满，亦可先评教师职务任职资格，学校岗位职数有缺额时优先聘任；表现突出者优先参加各种评优和骨干教师、学科带头人、特级教师评选。 （5）对不服从支教安排，或不认真履行支教职责、在支教工作考核中成绩不合格的教师，不能晋升高级教师职务，情节严重的要给予纪律处分。 对于组织管理不力、工作任务不落实的单位，取消其评选市级教育先进单位、示范学校或先进学校的资格。 果都镇教育办公室xx2果都镇教师支援农村教育的工作总结农村教育是整个教育工作的重中之重，同时也是难中之难，农村教师队伍建设是农村教育的关键，让中学、中心小学的优秀教师到联小和教学点支教，不仅能加强农村教师队伍建设，提高农村基础教育水平，而且能有助于先进文化的传播，对促进教育均衡发展，缩小教育差距，构建社会主义和谐社会，创建社会主义新农村都具有重要的意义。 一年来，我镇8名支教教师克服种种困难，不辱使命，圆满完成了支教任务。 支教教师不仅给教学点带去了先进的教育理论和教育教学方法，充分发挥专业特长，努力培养农村教学点的教师，为他们的专业发展提供营养，而且还给支教学校与派出学校牵了线，搭了桥，使这些学校建立了手拉手关系，共同促进教师队伍的建设与发展。 城镇教师支援农村教育，是市委市政府从农村发展和教育工作的全局考虑，为加快农村教育发展做出的重要决策。 我镇所有教育干部要从“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的高度，从发展和教育现代化的全局出发，充分认识支教工作的重大意义。 在下一