语文人教版三年级下册《太阳是大家的》教案.doc

太阳是大家的教学设计教材分析： 太阳是大家的是课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第七单元的一首儿童诗。诗歌用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。教学理念：同过多种阅读方式，理解课文内容体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。 课时目标：1、读准本课生字新词,会写“霞”字,读通课文.2、品读第一、二小节.抓重点词语引导学生想象体会画面美,理解作者运用了拟人化写法,感受到太阳无私、伟大的爱,以及万物在阳光照耀下的幸福快乐.通过多种形式的朗读,感受诗歌的韵律美,语言美,意境美.3、抓住诗歌预留的生成点,引导学生进行想象和有创意的表达,培养学生的想象能力、表达能力和创新能力.4、背诵第一、二小节,积累内化,升华感情.教学重点：识字写字和有感情地朗读，背诵诗歌。教学难点：引领学生理解诗歌含义，体会作者的拟人写法。教学准备：多媒体课件，词语卡片。教学课时：三课时教学流程预设:(1) 导入新课今天老师给同学们带来了一位朋友，看看，她是谁呀？那你了解太阳和我们人类之间的关系吗？太阳给我们带来了什么（温暖，光明，快乐）没有太阳就没有我们这个可爱美丽的世界，所以说太阳是属于世界的，她是属于我们齐读课题太阳是大家的。今天我们一起来学习一首儿童诗，题目就叫太阳是大家的。(二)自由读诗,初步感知1.过渡:请同学们打开书本,自由地读读诗歌。读的时候要注意出示读书要求:1.读准字音; 2.读通句子,不添字,不漏字; 3.课文读完两遍后,划出生字新词,多读几遍.能做到吗？那就自由的开始吧。(学生自读,教师巡视)2.检查学生读书情况都读完了是吗？好，刚才同学们读得非常的认真，黄老师想检查一下同学们的读书情况。(1) 读准字音 个别读出示:西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤(tng)的晚霞;（这句，谁来？谁来试试？好，请你来）师：真了不起，在这个句子中有一个词特别难读，她一下子就读准了，你们听出来了吗？哪个词？生：红彤彤师：听得非常认真，大家看这个词，单独读的时候它读 ，我们一起来品读两遍。但是当它组成ABB式叠词时，什么发生了变化？ 声调变成了第一声，来，读一读。好，现在我们把这个词放在句子当中，来，读师：好，记住了吗？现在请你们看看这个霞字，那些地方容易写错，你来说你提醒得很好（雨字头，在作为部首的时候要注意横勾）同学们提醒得非常好，现在请同学们举起你们的右手，跟我来书空霞字，先写一个雨字头，写的时候，刚才同学提醒了，这边是横勾，下边是哪个字的一部分？假去单人旁，特别是右边它的笔画是 ，下边一个又字。这句谁来。 个别读出示:她要趁(chn)人们睡觉的时候,走向另外的国家.指导读准趁字的翘舌前鼻音;组个词出示：她陪着小朋友在海边戏水。“陪”这个生字，哪个字跟它特别接近？你来说生：部，培师：黄老师给大家变个魔术，当我把耳朵旁，放到右边的时候，什么字？部，组个词,现在我把耳朵旁移到左边来，什么字？陪，对了，你能组几个词？你来说生：（2）读通句子 出示:我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她师：最后一个句子了，这个句子看起来很长，在读的时候，我们先来看看有几个逗号，几个？快快，几个？生：四个 师：这四个逗号，刚好提醒我们，在读的时候要注意停顿。那你们来试试。分组读指导读通我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她(三)再读诗歌,整体感知1、美读第一小节,读出画面.过渡: 孩子们，这首诗歌虽然写得很简短，但是写得特别的美，让我们在读准了字音,读通了句子后,美美地读一读课文吧，争取把课文读好.(生自由读文)(四)指导精读(第一.二小节),积淀感悟(1)指名读第一小节,学生评价 过度：谁愿意把第一小节读给大家听听，好，你来。大家注意听听她读得怎样。(2)听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)(3)结合学生的回答,媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红)师：我们现在不要光去想，黄老师要带着大家一起去看一看，这是什么呀？（白云图片）太阳让白云发生了神奇的变化，变成了什么？（晚霞图）什么样的晚霞？(4)你现在能告诉我红彤彤什么意思了吗？(学生说)比一般的红要红，猜猜彤是什么意思，红，鲜艳，颜色特别的鲜艳叫红彤彤。那颜色特别的绿叫什么？颜色特别的黄呢?真聪明，其实像这样的词还有很多，我们一起来读读（出示）(5)指导读句子 西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤(tng)的晚霞;通过红彤彤读出晚霞的红过渡：现在我们回想一下刚才看到的晚霞，颜色呀不仅红,红得鲜艳，而且红得特别的美.老师希望同学们把你们看到的美，感受到的美，用你们的朗读表达出来，好不好？现在我们就美美的读读这两句话。 读 红彤彤的晚霞多美呀，再试一试。很好，你看白云会变成红彤彤的晚霞，谁给的？太阳师：是呀，这时候的太阳就要落下了，她的余光照红了天空，板书照你能很快的从这节诗的后两句找出反义词吗？升起落下 东西 上下师：太阳从东山上升起，照亮了大地，陪伴了人们一天。现在她就要落下了，你们的心情，怎么样？生：师：现在请你们带上那种的心情，读读后两句诗。齐读过渡:太舍不得她了，回想一下，太阳从升起到落下,这一天都为我们做了些什么？请同学们自由地读第二小节,找找看太阳都为我们做了些什么？2、品读第二小节,读出情味.师：太阳都做了什么？点13、14生说，她把光芒给了鲜花，板书，她照耀了小树，板书，她还陪着小朋友玩了，板书(1)生读完汇报答.(师结合板书:鲜花、小树、小朋友)(3)你们看，太阳把光芒照向了鲜花，照耀了小树，照向了快乐的小朋友课文在描写太阳的时候，它不用照，它用了哪些动作的词，快速读第二小节，找到的圈出来。生：洒 拔 陪 看(板书:洒、拔、陪、看) (4)你们在课文里都找出来了吗？点15太阳把金光往鲜花上洒, 点16我们用动作来表现一下洒是怎样洒呀.(全班做动作)洒字范围特别的大，太阳把金光往鲜花上洒，她是希望每一朵鲜花都能够开得都能够到太阳的照耀。每朵鲜花都要有，用洒字显得特别均匀。(现在黄老师给洒字换换个字，太阳把金光往鲜花上倒，往鲜花上泼，好不好？为什么?相反洒字显得特别轻，特别温柔。一个洒字显得太阳的动作特别的轻，包含着太阳对鲜花暖暖的爱)谁能把太阳的轻太阳的爱都出来 指名读大家一起来试试 从你们的朗读当中，我可以感觉得到，在太阳眼里，这些鲜花就像是她的孩子，那太阳像妈妈，其实呀，在这一小节当中，有些字也可以看得出诗人把太阳当成人来写了，看谁能找得出来她是什么旁的她？女字旁的她.你们看这四个动词，只有谁会洒、谁会拔？生：人 师：这就是拟人的写法，把太阳当成了妈妈，显出了太阳的什么？温柔，爱 (5)太阳妈妈还把小树往高处拔呢点17,你是怎么理解这个拔的.真的拔起来了吗？(学生说)让小树成长(要想把这句话读好，我们要读好那个词？拔)拔什么意思，太阳不仅让小树成长，而且长得特别的挺拔，这个词用得太好了，你能把它读好吗？给我们班的小男子汉们试试，既然是小树长高了，挺拔了，那男生们起立，读，女生们想不想来试试？起立，全班读，你看，多健壮挺拔的小树呀，再来一遍。 (8)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了, 点18谁去过海边?去海边干什么呀？戏水，游泳开心吗？从你们的话语当中，我知道你们有多开心，你能把这种快乐的心情读给你同桌听听吗？来，读一读师：从你的表情，我可以看得出来，当时你有多开心，你愿意把这两句读给大家听听吗？指名读你们开心的时候脸上应该是?-笑起来让我看看，你们有多开心-带上你们的笑容-带上你们最快乐的心情齐读后两行 )一个陪，一个看，让我们感受到了太阳妈妈对小朋友们的爱，让我们全班同学再来读一读第二小节，感受一下太阳妈妈的温柔，太阳妈妈的爱心。 (11)太阳一天中仅仅做了