2019年三年级语文上册 孙中山破陋习教学设计 苏教版.doc

2019年三年级语文上册 孙中山破陋习教学设计 苏教版教学目标：1、复习生字和新词，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。3、通过本文的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教学重点：第二至第七自然段是全文的重点，也是教学的重点教学难点：学习默读课文。教学过程：一、复习导入1、复习生字词上节课我们学习了24课的生字词，并初步了解了课文内容，老师要检查大家对生字词的掌握。课件出示词语世界，小组开火车读。2、这节课我们继续学习24课。让学生齐读课题2遍，师引导学生根据课文内容理解课题中的“破”、“陋习”。二、精读感悟过渡：课文从哪些自然段写了缠足这种陋习？（一）学习第二至七自然段1、引导学生默读思考：哪些是孙中山看到的情形？请用“”画出来；哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？请用“”画出；妈妈为姐姐缠足的理由是什么？请用“”画出。2、交流：（1）谁来说说孙中山看到的情形？（第二自然段）齐读。思考：这段中哪句话最伤孙中山的心？（“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流”）齐读。用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足，怎么会这么痛苦呢？可以引导学生通过有关资料理解，加深感受。也可以用手代脚尝试。（2）孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由是什么？课件出示句子。孙中山生气和心疼的是什么？能把画横线的句子改成陈述句吗？（3）妈妈给姐姐缠足的理由又是什么？课件出示句子。通过加点的字词你们体会到了什么？3、自由读课文第七自然段，体会孙中山小时候的感受。引答：当时，不管孙中山如何想，如何反对，都无济于事。可是，姐姐被缠小脚了，以后的几个月，孙中山再也没有看到（引答）再也没有听到可见，缠足陋习给姐姐带来了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说，这件事深深地（引答）4、辨析句子：这件事刺痛了他的心。这件事深深地刺痛了他幼小的心。妈妈把孙中山推出了房门妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门同学们看，这两句话有什么不同？下面一句话使你感受到了什么？过渡：姐姐原来到底是怎样的一个女孩呢？（二）学习第一自然段学生自由读一读。引导学生通过“洗衣、烧饭、插秧、挑柴，样样活儿都干”体会姐姐的能干；通过“空闲时，姐姐就陪孙中山一起玩”、“孙中山最爱听姐姐唱歌，姐姐也经常唱歌给他听”等词句，体会姐姐的活泼。引导学生体会到正因为姐姐是那样的活泼能干，孙中山才“喜欢自己的姐姐”。（三）学习最后一个自然段，感受孙中山先生的革命精神自由读，体会：随着年龄的增长，孙中山先生更加清楚地认识到，封建缠足陋习，给包括姐姐在内的千千万万中国妇女带来了巨大的痛苦。所以后来当孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个陋习。引导学生充满感情地朗读这一自然段。三、拓展1、封建社会的陋习还有哪些？师展示资料。2、现代生活中的陋习以及同学们的陋习有哪些？四、总结全文总结谈话。学了这篇课文后，你想对孙中山先生说些什么呢？板书设计： 24 孙中山破陋习 能干 活泼 缠足 敢于同封建势力作斗争 痛苦 流泪教学反思：这篇课文是一个历史故事。由于学生在现实的生活中根本看不到被缠足后的脚的模样，课前我收集了大量的图片和资料，让学生目睹缠足给中国上千妇女带来的痛苦。教学中，我直插主题，从课题入手，“破”就是废除的意思，“陋习”就是不好的、不文明的、不合理的习俗、习惯，本文中指缠足。然后让学生找出写缠足的段落，并用不同的符号标出“孙中山看到的情形”、“孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由”、“妈妈给姐姐缠足的理由”，让学生带着问题边默读2-6自然段边勾画，接着在班内交流，我相机出示各段的文字，让学生加深对课文内容的理解，并在每段文字中的重点字词下用着重号标记。这样，学生就能深深地意识到姐姐缠足所受的摧残，也懂得了妈妈对封建陋习的盲从和无奈，体会到孙中山从小就有一种敢于同封建势力作斗争的思想。为了让学生感受姐姐缠足前后的变化，而后相机出示第一自然段的内容，让学生明白缠足前姐姐活泼能干，缠足后带走了姐姐灿烂如花的笑脸，夺走了她悦耳动听的歌声，更进一步体现出孙中山对姐姐的同情和对这种陋习的痛恨，坚定了他将来废除缠足陋习的信念。由于教学中努力做到面面俱到，我讲的过多，而学生的朗读却不到位，给学生悟的时间不够。在以后的教学中，尽量将课堂还给学生，让学生的各项技能得到发展。附送：2019年三年级语文上册 学会倾听教案 长春版【设计理念】 人际交往指导是心理健康教育的一个重要方面。而使人际关系协调融洽的一个很重要的因素就是沟通。在人际沟通中，倾听是成为一个受欢迎的人前提。与人沟通时，不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心倾听对方所传达的信息，这样才能真正达到沟通的目的。在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。【活动目标】知识和技能帮助学生认识倾听的重要性，提高他们积极倾听的能力，以及注意非语言因素的重要性；要让学生们学会在人际交往中应用倾听的技巧，辨别什么是良好的倾听态度和习惯。过程和方法在活动中体验，学会如何倾听；进行倾听训练，练习有效倾听的技巧。情感、态度和价值观注重学生全面素质的提高和良好习惯的培养，针对在人际交往中经常遇到“听”的问题，给与指导，让学生体会到听的重要性，从而解决学生进入高一新环境的人际交往问题。【活动形式】心理游戏、小组讨论、故事讲解、情景表演、倾听训练。【课前准备】1. 课前对不良的倾听习惯进行调查2. 多媒体演示课件。3. 学生分组：六人小组4. 轻松柔和的背景音乐。（课前播放）5. 请学生准备小品表演。【教学内容与步骤】一、热身活动：你说我听游戏规则：1、全班同学按顺序数数（1100），开始数字由老师随机确定。2、轮到自己时，坐着说出数字。如果轮到7或含7的数字，以及7的倍数，则该同学起身拍手，不能出声音。3、凡出错者，双手抱头趴在桌子上，直到游戏结束。4、老师做总指挥官，采用横竖排随机抽取的方式，可任意改变报数的方向（前后左右）。思考：怎么才能把这个游戏做好，有什么秘诀？（集中注意力，认真听，迅速思考并作出反应）游戏中如此，生活也是这样。在我们的人际交往中首先也要认真听别人说，这样才能使我们成为一个受欢迎的人。这节课我们一起来学会倾听。二、小金人的故事 有这样一个故事：曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这个小国不厚道，同时出了一道题目：这三个金人那个最有价值？ 皇帝想了很多办法，请来珠宝工匠检查，称重量、看做工，都是一模一样的。怎么办?最后，由一位老臣说他有办法，皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，分别插入三个金人的耳朵第一根稻草插进了金人的耳朵里，从另一个耳朵穿了出来，第二个金人的稻草从耳朵里穿了进去，从嘴巴里掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。小组讨论题目：为什么用稻草从耳朵里穿进去，就能找到那个金人最有价值？ 三个小金人分别代表了什么？为什么第三个最有价值？ 请同学归纳一下，你们小组的讨论结果？ 教师小结：揭示故事中的寓意“倾听” 现在我们再来看故事中的三个金人，其实就是三种不同的倾听者：第一个金人即左耳朵进，右耳朵出的典型，这是许多同学经常会有的一种不良倾听习惯。第二个金人是乐于传话的典型，他们把听到的当成趣闻乐事，说给别人听，这也是一种不良的倾听习惯，而且谣言就往往出自这类人之口。第三个金人能认真地听，而且能够保守秘密，既保证了听的质量，又给人以安全的感觉，所以他是最有价值的。教师提问：最想做第几个小金人？生活中你是第几个小金人？ 那生活中我们是怎么做的呢?四、情景表演：情景表演一：1：小明一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。这时候他碰到了正在做作业的小雪。小明上前去，诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。而且”小雪一副不耐烦的神情：“别烦我，没有看到我在忙着吗？别打搅我拉。走开走开！” 2：小明更加烦恼，于是想到校园里散散心。碰到小刚，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-”小刚一边打着呵欠，一边东张西望的，一副毫不感兴趣的样子。 3：小明更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了小杰。小明上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的”小杰一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”小明说：“我的数学”小杰又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”小明解释道：“不是，是我的”小杰继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？”小明看着小杰一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。思考：假如你是小明，在找到以上三位同学诉苦后有什么样的感受？为什么？生活中你有没有遇到过类似的情形？当时的感受是什么样的？情景表演二：（可以让学生表演生活中遇到的情景也可按教师提供的，视情况而定）情景创设：请一位学生讲讲生活中你或者你身边的同学有没有类似的经历？当时的情形如何？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？”问题讨论：刚才，我扮演的这个角色有没有认真倾听？有哪些地方做得不好？（表演完全不倾听）再请同学说说生活中还有哪些不良倾听的表现。教师总结不良的倾听行为的表现：（举例本节课的表现：随便插话、无表情、做无关动作、东张西望、心不在焉、不耐烦）在刚才提问的过程中，我有没有认真倾听，表现在哪些方面？学生答（用眼睛看着对方、点头、微笑）。 那么在人际交往中想要成为一个合格的倾听者，需要怎么做？（头脑风暴）那就需要我们在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告诉对方你在真诚、认真地倾听。眼神自然的目光接触； 表情、动作适当的微笑、点头，表达你理解对方的想法； 身体姿势稍微前倾，面向说话者，远近适当；语言不随意打断对方谈话，适时重复或加入一些表示接受、鼓励的语言，如：原来是这样、是吗、后来怎样呢做到以上这些才能算是一个合格的倾听者。 五、倾听训练：规则：同桌两位同学，一位当倾诉者，另一位当倾听者；运用上面提到的倾听技巧，可以谈论任何感兴趣的话题；时间3分钟.分享：请一位倾诉者谈谈你觉得这位倾听者做得怎么样？再问倾听者，你觉得自己比以前做得好吗？在那些方面有进步？通过刚才的练习，我们大家掌握了倾听的技巧，也发现倾听能力是可以通过训练提高的。那么我们请两位同学到台前为我们展示一下良好的倾听。今天我们学习了如何更好的倾听，但在刚才的表演中台下的同学是否是一个合格的倾听者呢？看来我们虽然掌握了倾听的技巧，但还不能积极运用，需要