小学数学北师大2011课标版四年级角的度量（二）（四年级数学上册）.doc

角的度量（二）教学设计执教：全安镇河塘小学 伍文奎教学内容：角的度量(二)。(北师版义务教育教科书四年级上册教材第2627页)教学目标：1.经历从实际生活中引出比较角大小的教学过程,了解角的度量的产生,掌握角的度量单位,认识量角器,学会用量角器量角的大小的方法。2.通过观察、比较、实验、操作等活动,学会用量角器量角,发展实践操作能力,学会自主探索与合作交流。3.在学习角的度量的过程中,感受数学模型源于生活的需要。教学重点、难点：重点:体会引入量角器的必要性,在运用中感知角,认识量角器。难点:用量角器量角的大小的方法,画指定度数的角。教学平台、教具学具、教学资源：鸿合交互式电子白板；鸿合交互式电子白板内置量角器、直尺、三角尺；量角器、直尺、三角尺；一些有关角的实物、图片；角的度量（二）PPT。教学过程：一、复习旧知，导入新课：1、我们量线段时,可以用cm、dm、m等长度单位的工具来度量,那么量角的大小，用什么作单位呢？（度，记作 ,通常用1作为度量角的单位。同学们闭眼想象一下,1的角有多大。）2、引入课题。如果能像量线段那样，用一种具体工具去量角，就能很方便地知道一个角的度数了，这节课我们一起来学习角的度量。 板书课题：角的度量(二)二、探究新知：1认识量角器。 (1)请同学们拿出量角器，仔细观察，你发现了什么？(2)汇报。 量角器是一个半圆，被平均分成了180份，其中的1份所对的角就是1的角。 量角器上有内、外两圈刻度：内圈刻度从右往左按逆时针方向表示，外圈刻度从左往右按顺时针方向表示。 量角器上这个小圆点叫作量角器的中心点。中心点两边各有一条零刻度线，两条零刻度线组成的角是180。 (教师根据学生的汇报，利用展示台放大量角器以及电子白板自带量角器逐一向学生介绍中心点、外圈刻度、内圈刻度、零刻度线) (3)在量角器上找一找外圈刻度的45、85、165和内圈刻度的30、60、150的刻度线。 (学生找刻度线，教师巡视指导，共性问题全班指导) 2找角、读角。 (1)自主探究，小组交流。 了解了量角器，看一看，你能在量角器上找出50和140的角吗？ (学生找角、读数，教师注意引导学生分辨何时看内圈刻度，何时看外圈刻度) (2)组织学生交流：如何找到50和140的角？ 3讨论度量角的方法。 (1)课件出示教材26页1和2，要求学生先估一估这两个角各是多少度，然后尝试用量角器度量这两个角的度数。并说一说量角的方法。(2)课件演示度量角的步骤和方法，学生自学后尝试量角。 第一步：点重合，将量角器的中心点与角的顶点重合。 第二步：线重合，将量角器的零刻度线与角的一条边重合。 第三步：读准数，看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。三、探究画角：用量角器画角。 (1)尝试画角。 请大家用量角器尝试画一个60的角。 (学生尝试画角，教师巡视指导) (2)交流画法。 (教师根据观察的结果，指名进行汇报) (3)归纳用量角器画角的方法。 学生讨论后，汇报交流。 教师小结。 a画一条射线，使量角器的中心点和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 b在量角器相应刻度线所在的地方点一个点； c以画出的射线的端点为端点，通过刚才点的点，再画一条射线。 量角器通常有两圈刻度，画角时我们如何确定是看内圈刻度还是看外圈刻度呢？ (学生经过讨论后明确：当先画的那条射线与内圈的零刻度线重合时，找点时就应该在内圈找所画的角的刻度线；当先画的那条射线与外圈的零刻度线重合时，找点时则应该在外圈找所画的角的刻度线) 有什么方法能快速分辨是否看错了呢？ (根据钝角还是锐角来快速分辨) 用量角器画一个70和一个130的角。 (学生画角，展示作品，教师指导订正) 量角与画角的对比，引导学生说一说它们之间的联系。四、巩固新知，提升反馈：1完成教材27页“练一练”3题。 先估一估图中各角的度数，然后量一量，比较一下你估得的否准确。2完成教材27页“练一练”5题。 独立完成后在小组内交流画角的方法。 五、课堂总结：今天我们学会了什