初中地理多途径自主探究学习方式的探索.doc_第1页
初中地理多途径自主探究学习方式的探索.doc_第2页
初中地理多途径自主探究学习方式的探索.doc_第3页
初中地理多途径自主探究学习方式的探索.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

初中地理多途径自主探究学习方式的探索21世纪我国开始实施新一轮课程改革，新课程改革强调在教学过程中发挥学生的主体性，强调学生积极参与学习过程，强调要转变学生的学习方式。为了实现新课程改革目标，在中学地理教学实践中，应该时时关注学生的学习兴趣，关注学生已有的生活经验，多途径为学生提供感受学习过程的机会，通过学生积极主动的自主探究学习，获取知识，培养能力，形成正确的情感态度价值观，促进学生的发展。在实践与反思的过程中，我们开展了“初中地理多途径自主探究学习方式”探索，该研究包括开展课堂教学中的课堂教学中的自主探究式学习、地理实践活动中的自主探究式学习、并将地理课堂教学、地理实践活动有机地结合，以实现学生学习方式的转变。一、课堂教学中的自主探究式学习1方案设计:课堂教学中自主探究式学习方案设计的核心是教师提供与课程相关的图文材料、案例等，帮助学生生成问题，形成清晰的问题链，构建已有知识与目标知识的联系，层层深入、步步探究，进而解决问题。2实施过程： 实施步骤教师指导学生学习 1提供与课程相关的图文材料、案例等。激发学习兴趣，进入课堂情境。2根据材料、案例等帮助学生生成问题，或提出问题。阅读、分析材料，发现、思考问题。3指导学生参与讨论，根据需要按主题分组进行合作学习。分析相关材料；尝试用已有知识、原理解释问题（可以合作协商）。4通过观察和提问的方式，引导学生形成问题链。深入探究，解决问题，组织答案。5倾听、分析学生的思维过程是否合理，诊断答案是否正确。说明过程，表述结论，回答问题。6评价、讲解、答疑。反思、质疑（生成新问题）。7将学生答案中引申的问题，提出来再讨论。再讨论、再探究，解决问题。8指导学生总结结论，学会应用，如何完善后续研究实际应用，巩固知识。二、课外实践活动中的自主探究式学习1方案设计:重点是主题的确定和内容的选择。主题与内容可以来自以下方面：一是从教材的知识内容入手确定探究主题和内容，二是从学生的生活实际中入手确定探究主题和内容，如 “当地市场销售的南方水果有那些?”等方面的内容，引导学生关注社会、关心当地的发展,运用所学的知识探究解决问题的途径。2实施过程实施阶段活动内容时间安排选题教师列举几个可行性的研究课题，请学生选择其中一个作为探究课题，并回答下列问题：选题理由、研究计划与研究方法、课题成果的形式。学生从自己的生活和社会生活中主动发现、提出问题,确定研究专题。 开学前二周学法指导介绍研究方法:文献法，调查法，实验法。一周设计方案分析背景找突破口设计步骤和方法二周实施并调整方案收集资料并进行整理归类；开展社会调查、实地考察；根据具体情况及时调整课题方案,使之更臻于完善。根据设计方案的时间安排进行汇报结果将研究成果以书面的形式（论文、调查报告、研究报告）呈现，也可以辅以电子演示文稿、网页等形式。或将研究成果反映给相关部门。一周总结评价评价时侧重：过程、应用、体验、全员参与。评价结果的表示可以是定量的(分数、
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论