2019-2020年最新小学科学五年级下册课题5.1大脑2课时教案设计.doc

2019-2020年最新小学科学五年级下册课题5.1大脑2课时教案设计教学目的和要求：1、 能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。2、 知道人体大脑的左右半球有不同的功能。3、 知道大脑是人体的最高指挥中心。4、 知道保护大脑的方法。重 点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。难 点：体验大脑是人体的最高指挥中心教学方法：观察法、讲授法教 具脑的解剖模型新课教学过程一、导入新课1、谈话：同学们，我们下面做一个简单的游戏看谁反应快。听口令做相反的动作，例如：老师说“上”，同学们说“下”。老师说“前”，同学们说“后”下面游戏开始。（上下，前后，抬头低头，开眼睛闭眼睛）2、师生共同做游戏活动。3、谈话：在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？（大脑）（听、想、做）（板书课题）关于大脑，你们还想知道什么？（重量、形状、大小、作用、结构等）（出示人脑模型）这是在人体活动中发号施令的脑，它由大脑、小脑、脑干三部分组成。今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的结构和功能。二、学习新课（一）认识大脑1、认识重量：（1）老师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。让学生拎一拎，掂一掂，感受人脑的重量。（2）谈话：我们每个人的大脑重量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？2、认识大脑的大小。（1）请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。（2）谈话：由于每个学生个体的差异，从而造成大脑大小的差别。刚才我们观察了大脑的重量和大小，同学们你知道我们大脑的表面是什么样的？3、认识大脑的形状。（1）观察核桃仁的表面，其实我们人的大脑表面与核桃仁表面相似，有许多凹陷的沟和隆起的回，这样的外形有什么作用呢？（2）学生讨论交流。（3）老师请两名同学上讲台做一个简单的实验（2个大小一样的纸团展开），下面的同学要仔细观察，认真思考实验结果并说一说你明白了什么？（4）谈话：从刚才的实验中，我们能够清楚明白这些凹陷的沟和隆起的回能增大大脑表面皮层的面积，帮助我们存储大量的知识。4、认识大脑的软硬和颜色。（1）出示一块鲜嫩豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。（2）谈话：大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？不是白色的而是淡红粉色的。第二课时：一、了解大脑的管理范围1、谈话：同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？出示课件（大脑的管理范围）说一说，像这几种行为大脑又是怎样指挥的？2、提问：我们为什么把大脑称为“人体司令部”？3、学生讨论交流4、小结：大脑就像司令部一样，指挥着我们的每一个动作，下节课我们就通过几个游戏我们就会对大脑的作用将有更进一步的认识。二、测试大脑的记忆力和创造力（一）记忆力测试1、谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。2、游戏1猜数字 （1）介绍游戏规则（出示幻灯）利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。（2）提问：你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？3、游戏2拼图案 介绍游戏规则和要求（出示幻灯）用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变。4、小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。（二）创造力测试1、七巧板 拼图要求，利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。2、学生进行汇报并展示你拼的图形。3、为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？4、学生交流汇报。5、小结：由于每位同学的大脑在存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同，同学们在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。1、谈话，左右脑分别控制人体不同的活动，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动，一般情况下，人的各种动作需要左右两半球协同工作才能完成，大脑两个半球分别管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。2、阅读P55资料，了解左右脑半球各自有什么功能。3、谈话：大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。4、先在组内交流自己的看法，再师生共同交流5、小结：首先要消除相应的疲劳，恢复脑的功能；主要是同学们要按时休息，保证每天晚8-10个小时；加强体育锻炼，锻炼可以提高学习与记忆能力；要加强营养膳食，保证身体所需的能量；每天保持欢快的心情和积极向上的情绪；禁止吸烟、酗酒等不良嗜好对大脑的发育都有好处。另外在任何时候，任何活动中都要保护好头部，使大脑不受伤害。三、介绍机器人考格四、总结拓展1、谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？2、讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？五、课外延伸查找资料，看营养与大脑有什么关系。附送：2019-2020年最新小学科学五年级下册课题5.2神经教案设计教学目的和要求1、知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。2、知道人体活动中神经传导的线路。3、能够做不同部位、不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。4、能够解释人的神经反应过程。重 点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）难 点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。教学方法讲授法实践活动：测试皮肤的敏感性一、导入新课1、同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。2、讲明游戏的规则和要注意的事项。3、学生之间相互测试。4、学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。5、共同讨论分析原因后，得出实验的结论。每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。6、质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。二、探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。1、谈话：通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？2、学生讨论、汇报。3、提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？4、学生讨论得出结论。（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）5、小结：把信号从感官或身体的其他部分传入大脑（或神经中枢）的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。因为这种神经传递的命令大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运动，所以又被称之为运动神经。6、谈话：神经在身体各部位的分布是否均匀呢？我们通过一个实验来探究一下吧！7、学生实验：测测皮肤里神经的敏感性，通过实验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。三、了解人体神经系统的组成及其相同。1、谈话：通过这一课的学习，我们知道大脑是人体的“司令部”，它分管人类的感觉、运动、语言、思维、记忆和情绪等功能，它是人的高级神经中枢，人类的绝大多数活动都要经过它的思考并做出判断。和脑相连的是脊髓，它位于椎管里，它和大脑共同组成了人体的神经中枢，只不过它是低级的神经中枢，只能分管一些简单的反射活动，如膝跳反射，排便、排尿反射等。2、学生活动：同桌同学互做膝跳反射实验。（眨眼反射等）3、讨论：神经系统的组成及其作用（1）从脑发出的神经叫做脑神经，它主要分布在人体的头部和内脏，相关的反射活动是不经过脊髓的，如人“看到红灯停、绿灯行”，相对应的反射活动过程是这样的：（反射弧）大脑眼 传入神经 作出反应（接受红、绿灯信号）（视神经