2019三年级语文上册 3古诗两首教案 苏教版.doc

2019三年级语文上册 3古诗两首教案 苏教版教学要求1.在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情,感受诗人的心境,激发学习古诗的兴趣。2.学习本课的生字。朗读、背诵课文。理解诗中重点词句,感受诗的意境美。3.在具体的语言环境中,初步认识古诗对仗工整的特点。提高阅读、背诵能力。重点难点1.理解诗句,想象诗中描绘的景象。2.会解释重点词句。教学课时两课时。跟我学课文 知识点详解 古 诗 两 首 山行杜牧远上寒山石径斜, 好。一个“远”字写出了山路的绵长,一个“斜”字写出了山路的蜿蜒曲折,而一个“寒”字则巧妙地点明了季节。“寒山”是指深秋之山。白云生处有人家。“远”“斜”“寒”三个字用得好不好?好在哪里?句导读: 前两句诗写远景,由山势起笔写到人家,暗示了诗人浓厚的游兴。诗意:深秋时节,山间一条石头小路,弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。停车坐爱枫林晚, 这是枫叶在巧妙地做过冬准备。冬天到来之前,有些植物为了御寒,将体内一些复杂的有机物转化成糖分。细胞液里的糖分增加后,细胞间隙里的溶液就不易结冰,这就增加了植物的抗寒能力。当糖分增多后,植物叶子里的花青素就容易形成了。而花青素正是使植物叶子呈红色的主要成分。秋天,枫树叶子中的花青素增多,便出现了“霜叶红于二月花”的现象。题为“夜泊”,实际上诗人描写的是“夜半”时分的景色。上弦月升得早,半夜时分便已沉落,树上的栖乌大概因为月落前后光线明暗的变化而被惊醒,并发出了几声啼鸣,因此有了“月落乌啼”。霜叶红于二月花。霜叶为什么红于二月花?句导读:后两句诗写近景,描述了深秋枫林的美景,直抒胸臆,表达了诗人对这一景色的喜爱之情。诗意:我停下车子不走,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。 枫 桥 夜 泊张继 月落乌啼霜满天,“月落乌啼”应是早晨的景象,而题目却是“夜泊”,诗人到底描写的是什么时候的景色?江枫渔火对愁眠。句导读:前两句诗是诗人的所见所思,通过描写“夜泊”的环境,抒发了诗人孤寂愁闷的情怀。诗意:月亮渐渐落下去了,栖息在树上的乌鸦又在啼叫,到处弥漫着寒霜,使夜空充满了凉意。江边的枫树黑糊糊的一片,渔船上的灯火在风中摇曳,我与愁思相伴难以入眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。诗句中的“客”是谁?心情怎样? “客”就是诗人自己。愁,是诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁,也是思乡之愁。句导读:后两句诗是诗人的“所闻”,通过交代“夜泊”的地点及寒山寺的钟声,反衬诗人烦乱的心情。诗意:在这充满寒意的夜里,只有城外寒山寺的钟声悠扬回荡,传到船上来。1.读古诗,识字。2.学习山行,体会作者热爱大自然的情感。3.背诵这首诗。本课挂图或投影片。一启发谈话,导入本课同学们曾经学过不少古诗。谁愿意给大家背诵一首?(可指名背诵古诗。)古诗语言精练优美,读起来朗朗上口,含意深刻,寓意深远,令人回味无穷。古诗是中华民族文化历史的象征,我们要继承和发扬祖国的民族文化,认真学习古诗。今天,我们就来学习古诗山行。二解题1.解题。山行:即山中漫游的意思。2.介绍作者。杜牧(803853):唐代文学家,京兆万年(今陕西西安)人。3.学生自读这首诗,初步了解诗的大意。4.小结学法:知诗人,解诗题。三读诗解意1.指名读全诗,注意读准字音。石径斜:“斜”古时读作“xi”,是为了押韵(现在读作“xi”)。白云生处:“生”读作“shng”。霜叶:“霜”读作“shung”。2.集体认读诗中的生字、新词。3.齐读山行这首诗。4.释词连句,明白诗意。(1)指读第一、二句。远上寒山石径斜,白云生处有人家。(2)找出不懂的词语,逐一解释。寒山:深秋时节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称“寒山”。石径斜:石头铺成的小路弯曲而上。白云生处:白云升腾的地方,白云缭绕可见山势之高。(3)连词成句。请同学根据解释连词成句,说一说这两句诗的意思。深秋时节,山间一条石头小路弯弯曲曲地伸向远方。在山林深处白云缭绕的地方,隐隐约约有几户人家。(4)指读第三、四句。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。(5)找出不易理解的词语,加以解释。坐:因为。霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成红色。红于二月花:比春天开的花还要红艳。(6)连词成句。请同学根据解释连词成句,说一说这句诗的意思。我停下车子不走,是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景,被秋霜打过的枫叶,比春天的鲜花还要红艳。(7)提问:大家读懂了吗?还有什么不懂的地方?(8)让学生将句意串起来说说诗意。5.小结方法。解词语,明诗意。四朗读诗句,体会意境1.教师范读,学生边听边体会意境。2.自读诗句,体会。这首诗描写诗人深秋时节在山中行走时所见到的美丽景色。诗人巧妙地捕捉了山行途中所见的几幅景观:远望一条山石铺成的小路,蜿蜒曲折伸向高山之巅;近看山间白云缭绕的地方,隐隐约约显现出几户人家;四周枫叶如火,更显得红艳娇美;枫叶之红远远胜过早春二月的花。在这里,有白云,有红叶,色彩明丽;山路、枫林、人家,和谐温馨;还有因爱这枫林晚景而停车观赏的诗人也在这幅画中,使画面更显得有情有意。写秋景,全诗却无半点悲凉萧瑟的气氛。特别是最后一句诗,把枫叶与花相比,十分新颖。二月的鲜花固然美丽迷人,但春风一吹,春雨一淋,就零落成泥,随流水而去。而枫叶却是在同秋风、秋雨、秋霜的搏击中变得火红,显示出旺盛的生命力。这就是诗人特别喜爱枫林的原因,也是这首诗流传千古、脍炙人口的魅力所在。3.这首诗应怎样朗读?4.教师范读。山行远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。5.学生练读。6.指名读,有感情地朗读全诗。7.小结学法,想意境,悟诗情。五归纳学习古诗的方法归纳学习古诗的方法:知诗人,解诗题。解词语,明诗意。想意境,悟诗情。六朗读背诵教学中教师可采用自读、自背,同桌对读、对背或集体朗读背诵等形式作巩固练习。1.“好诗不厌百回读。”朗读和背诵在古诗学习中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明,音律和谐,教师要采用一些教学手段和方式给学生以美的享受,陶冶学生的情操。这样既加深学生对诗的理解和记忆,又达到了“熟读成诵”的目的。2.要求学生质疑。教师鼓励学生将自己不明白的地方提出来,然后运用启发讨论式的教学方法,活跃学生的思维,调动学生学习的积极性。在教学中,学生用自己的话表述自己对诗文意思的理解,使自己沉醉于深秋的美丽景色之中,虽已百花凋零,然而“霜叶红于二月花”。1.写出带有下列偏旁的字。亻:仗倚化停仙心:忘态忠忽总木:朴枫林格校氵:清池泳泊海2.判断,对的在括号里画“”,错的画“”。(1)山行的作者是宋代的杜牧。()(2)“停车坐爱枫林晚”的“坐”意思是坐在车上。()(3)“霜”字共17画,除去部首还有9画。()(4)“红于二月花”的意思是“比二月开的花还要红艳”。()3.欣赏吟唱曲。1.理解“泊”“渔火”等词语的意思。2.学习枫桥夜泊,这首诗通过描写夜晚停船在枫桥岸边的所见所闻,描绘了枫桥一带的夜景,隐隐约约抒发了诗人离家在外的哀愁。3.背诵枫桥夜泊这首诗。幻灯片。一检查上节课的学习情况1.集体背诵山行。2.复习学习古诗的方法。知诗人,解诗题。解词语,明诗意。想意境,悟诗情。二学生自读枫桥夜泊,初步了解大意三依照学法步骤读诗解意1.指读枫桥夜泊。2.知诗人,解诗题。(1)学生根据查找的资料介绍作者。(2)教师补充介绍作者。张继(生卒年不详),唐代诗人,襄州(今湖北襄阳)人。(3)齐读课文题目后,说说题目的意思。“枫桥夜泊”的意思是夜晚把船停在枫桥。3.解词语,明诗意。(1)齐读这首诗,说说这首诗的大意。(2)学生质疑。4.逐句解意。(1)指读第一、二句。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。江枫:江边的枫树(一说泛指江边的树)。渔火:渔船上的灯火。(2)请同学根据解释连词成句,说说这句诗的意思。月亮渐渐落下去了,栖息在树上的乌鸦又在啼叫,到处弥漫着寒霜,使夜空充满了凉意。江边的枫树黑糊糊一片,渔船上的灯火在风中摇曳,我与愁思相伴难以入眠。(3)指读第三、四句。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。姑苏:苏州有姑苏山,因而称苏州为姑苏。寒山寺:寺名,在枫桥附近。夜半:半夜。(4)请同学根据解释连词成句,说说这句诗的意思。在这充满寒意的半夜,只有寒山寺的钟声悠扬回荡,传到船上来。(5)将整首诗的意思连起来说一说。(6)齐读这首诗。5.想意境,悟诗情。(1)想想诗人看到、听到了什么,有怎样的心情,为什么会有这样的感受。总结:这首诗通过描写诗人夜晚停船在枫桥岸边的所见所闻,描绘了枫桥一带的夜景,隐隐约约地抒发了诗人离家在外的哀愁。这首诗首先描写诗人深夜难眠,走出船头所见到的景象:月亮已落,霜雾满天的深秋之夜,传来的几声乌鸦的啼叫,更增添了几分夜深人静的气氛。江岸上是火红的枫树,江面上是渔火点点。面对此情此景,离家在外的诗人想到自己漂泊不定,流浪异乡,不禁愁绪满怀,难以安然入睡。后两句诗写诗人深夜所闻:半夜时分,江面上传来寒山寺沉闷的钟声,声声入耳,一方面进一步烘托出夜深人静,另一方面更加重了诗人心中的愁苦之情。这首诗主要从见和闻两个角度来描写枫桥夜景。见色闻声中,用一“愁”字点染,诗中那愁思满腹的游子形象跃然纸上。由于这首诗情景描写真切,画面清新,因而历来为人传诵,甚至使得枫桥和寒山寺也因此名扬天下。(2)想想应怎样朗读。(3)教师范读。枫 桥 夜 泊月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。(4)学生自读练习。(5)展示朗读。(6)练习背诵。1.枫桥夜泊是唐代诗人张继的名篇。诗人通过月落、乌啼、寒霜、钟声等意象,抒发了自己浓浓的愁绪。本诗意境深远,情感复杂,所以对小学三年级学生而言,要感受诗中通过种种景物表现出来的“愁绪”是非常困难的,而这又是教学目标中的重要内容,它自然就成了本诗教学的难点。2.对于如此优美的古诗,要注重对诗文的整体把握。紧紧抓住诗眼“愁”字,通过课文插图、诗意惆怅的语言,营造诗的意境;通过引导学生对诗中“月落”“乌啼”“寒霜”“钟声”等景物的想象和体验,感受诗人的愁绪;结合诗文,引导学生感受诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁、思乡之愁。然后,介绍作者,补充相关资料,引导学生感受诗人忧国忧民的愁、人生求索的愁。3.学习语文,理解课文,培养语感,最有效的方法便是朗读。在学习古诗的时候,朗读是贯穿于整堂课之中的,要注意形式多样,注意对“情感”“意境”“画面感”的把握。由读通读顺,到读出情感,再到边读边想象画面、感受意境,学生们带着不同的目标,一次次充分地朗读诗文,层层深入地理解了诗意,也体会了诗人的情感。1.加偏旁组字,再组词。2.写出加点字的意思。(1)枫桥夜泊。(停泊)(2)月落乌啼霜满天。(啼叫)(3)江枫渔火对愁眠。(睡觉)(4)夜半钟声到客船。(传到)3.猜一猜。有手轻轻抱,有足快快跑,有雨就下雹,有水泡汤喝。打一字(包)4.按要求写字。加一笔:日旦、旧大太、犬木禾、本王玉、主从丛三王、丰加两笔:口目丨工方访二王工主人犬加一部分:乞+口=吃求+王=球中+冫=冲月+月=朋舌+刂=刮交+口=咬换一部分:鸭鸡和利地池江功犹优扬杨5.读一读,记下来。寻隐者不遇(唐)贾岛松下问童子,言师采药去。只在此山中,云深不知处。注释隐者:隐居的人。指有知识而不愿做官,甘愿住在山林、乡村的人。不遇:没有遇到。童子:小孩,指服侍隐者的书童。言:告诉,说。译文:诗人进深山去拜访一位隐者,没有遇到。诗人就在松树下询(xn)问隐者的书童:“你的师傅到哪里去了?”书童回答:“师傅采药去了,他就在这座山中,但是云雾弥(m)漫(mn),不知道他在哪个地方。”1.作者简介杜牧(803853),唐代文学家。字牧之,京兆万年(今陕西西安)人。诗文多指陈讽谕时政之作。小诗写景抒情,多清俊生动。其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。又与李商隐并称“小李杜”。有樊川文集。代表作品有阿房宫赋江南春等。张继,唐代诗人。字懿孙,襄州(今湖北襄阳)人。天宝进士。诗多登临纪行之作,风格清远,不事雕琢。有张祠部诗集。代表作品有枫桥夜泊等。2.山行赏析古人写秋色的诗有不少都属“悲秋”之作,但杜牧这首写秋色的诗却唱出一曲高昂的秋色赞歌。诗人深秋登山,途中所见景色不仅没有凄冷寥落之感,相反却充满诱人的生活情趣:山间石径曲折横斜,山顶白云缭绕,有几处人家。最令人喜爱的是那晚秋的枫叶,经寒霜侵袭,不仅没有枯萎,反而更加艳丽。诗人爱枫林晚景,是因为枫叶有着傲霜斗寒的精神,从而表达了诗人积极向上、豪迈乐观的思想感情。3.寒山寺寒山寺,位于姑苏城外的枫桥西500米,初建于梁代。唐初诗僧寒山曾住于此,因而得名。枫桥有了这所古刹(寺),便带上了历史的文化色彩,而显得更加丰富,令人遐想。4.张继与枫桥夜泊提起唐朝诗人张继,就会想起他创作的这首枫桥夜泊,可你知道张继是在什么样的情况下创作出这首诗的吗?在张继与同窗好友一起考状元时,同窗好友一个个榜上有名,张继却名落孙山。落榜后,张继非常失望,他一个人独自来到苏州。苏州是个好地方,水乡的风光胜似天堂。张继想借苏州的美景,排解心中的烦闷,可看着眼前的美景,他情不自禁地联想到别人的风光和自己的落寞。游了一天园林水巷,不但没有解去心中的烦闷,反而新增了许多忧愁,真是借景消愁愁更愁哇!夜晚,张继让老船工把小船停泊在枫桥旁边,哪里也不想去了。枫桥下的小河,在夜幕里静静流淌。小船在水面上轻轻摇动,恰似随风轻摆的摇篮。我且在这“摇篮”中好好睡一觉吧,也许明天醒来,会有一个好心情。张继钻进船舱,解衣躺下。水波荡漾,小船轻摇,确实很舒服,可往事偏要一幕幕在脑海里上演:十年苦读的艰辛,父母的期待,别人的鄙视,自己的失意每一件都像钢针似的,扎得人心疼。最让张继心疼的是奶奶,赴考前,奶奶把张继叫到床前,颤抖着双手,从自己身上取下一尊拇指大的玉观音,戴到张继的脖子上。这尊玉观音奶奶随身戴了几十年,张继从未见她取下过。奶奶说,观音菩萨会保佑她的孙儿金榜高中的。张继摸摸身上的玉观音,暗叹一声:“唉,奶奶,孙儿愧对您老人家呀!”张继翻来覆去,无法入睡,他索性披衣起来,准备跟船工说说话。出了船舱他才发现,老船工已经躺在船头睡着了。小河上渔火点点,每一点渔火,就是一户人家。张继不想惊动老船工,就悄无声息地站在船头赏月。月亮好像瞧不起张继这个落第书生,渐渐西沉,一会儿就从枫树梢头落下去,再也看不见了。就在月亮落下的枝头上,传来一声鸦鸣,在静夜里显得格外凄凉。“这只乌鸦为什么深夜还鸣叫?它也和我一样愁肠百结难以入眠吗?”江上起风了,张继临风打了一个寒战。已经是深秋时节,难怪夜风侵肤。他正要回到船舱去添衣服,就听到一声钟声,仿佛从天外传来。钟声在静夜里格外纯净、悠扬,缭绕于耳,久久不散,勾起张继的无限乡愁!小时候,张继经常跟奶奶去寺里烧香许愿,听惯了这样的钟声。在这落榜时候,在这异乡的深夜,听到这熟悉的钟声,让人怎能不想起童年的美好时光,怎能不想起慈爱的奶奶?家中的奶奶知道孙儿落榜了吗?不,在奶奶的眼里,孙儿是最优秀的,她老人家一定日夜盼望孙儿金榜题名的好消息呢!夜风更大了,吹得小船摇来摆去,河上的渔火也跟着一明一灭。张继望着夜色中的枫树古桥,脱口吟唱:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 附送：2019三年级语文上册 4做一片美的叶子教案 苏教版教学要求1.通过理解课文,懂得做人要像叶子那样朴实无华、无私奉献。2.学会本课的新字,会读、会写。联系上下文理解词语,会分析重点句。3.提高理解词句的能力。有感情地朗读课文。重点难点1.理解每句话的意思,体会其中的道理。2.展开合理想象,谈谈对课文的认识。教学课时三课时。跟我学课文 知识点详解 做一片美的叶子远远望去,那棵大树很美。句导读:这句话直接抒发了作者远望大树的感受很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。 “升”字用得好。既然远望大树像一朵“绿色的云”,那么云就有一种变化、流动之感,而要表现这种感觉唯有“升”字才准确。“升”字用得好不好?为什么?段导读:用比喻的修辞手法,写出大树的颜色美。第一部分 (第1、2自然段):远望大树看到的景色。文章起笔不直接写叶子,而是从树入手,树很美,美得“像一朵绿色的云”,这是远望的效果,又巧妙地为下文埋下伏笔。我向大树走去。 说明作者观察得非常仔细,每一片叶子的纹路、色泽都体现着大自然的造物之工。表示对“形态各异”的解释说明或补充。吸收阳光,利用光合作用制造养料供给大树的生长需要。走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。“每”和“都”两个字说明什么?每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。破折号在句子中起什么作用?段导读:近观树叶形态各异。无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。叶子的作用是什么?段导读:概括写无数片不同的叶子做着相同的工作。 这一句话是本段的中心句。绿叶为大树而生。这句话在本段的作用是什么?春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零回归大树地下的根。从叶子的生命历程中,你感受到什么? 叶子在春、夏、秋、冬展现了不同的风采,直到生命的终结还要化为护树肥料,融进肥沃的土壤,使大树来年萌发更加繁茂的枝叶,挺立于大地之上,这是多么可贵的奉献精神哪!难句解析:单个儿的叶子是非常难生存的,只有“无数的叶子结为一个整体”,叶子才能存活下来,大树正起到了使叶子抱成团儿的作用。而每一片生活在这一团体中的叶子,无论在哪里,都应该互相关心,互相帮助,这样才能抵御狂风暴雨,顽强地生存下去。段导读:一年四季树叶的特点。大树把无数的叶子结为一个整体。段导读:叶子聚众而生,一起生长。无数的叶子在树上找到了自己的位置。怎么理解“自己的位置”?段导读:叶子为树的存活作贡献。第二部分(第38自然段):作者近观树叶,先写叶子的形态,再写叶子的工作,最后写叶子的位置。我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁(zhu)壮、葱翠。句导读:运用形象的比喻,说明每个人都是社会的一员,正因为每个人的默默奉献,生活才会如此美好。大树站在太阳和土地之间。 每片树叶的位置各不相同,但作用相同。人也一样,每个人工作不同,但为了大家生活得更加美好,都勇于奉献,为他人服务。人和叶子有哪些地方相像?段导读:由树联想到人。每一棵大树都很美,每一片叶子都很美。句导读:这里的“每”和“都”起到了良好的表达效果,说明所有的大树、所有的叶子都是美的,而且很美。段导读:赞美大树和叶子。为了我们的大树,做一片美的叶子吧! 重点句解析:社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会才会发展进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!你是怎样理解这句话的?段导读:篇末点题,启迪我们要像叶子一样。第三部分(第911自然段):作者托物言志,抒发感情。1.认识生字。2.使学生对叶子有大致的认识。树叶的图片。一导入新课出示填空:()的叶子同学们,你所知道的叶子是什么样子的?谁能说一说?嫩绿的叶子扇形的叶子形状各异的叶子火红的叶子枯黄的叶子浓密的叶子在同学们的印象中,叶子是这样的,我们今天学习的课文是做一片美的叶子,为什么说做一片“美”的叶子呢?希望学完这篇课文后,我们能对叶子有更多的认识。二汇报预习成果1.检查生字认读情况。提问:你认为容易记错的生字有哪些?为什么这些生字容易记错?可以想出什么办法记住它们呢?左右结构的字。汁:与液体有关,左边是“氵”。体:与“休”区别,不要少一横。输:字义与车辆有关,左边是“车”,要与“愉”区别。上下结构的字。态:上面是“太”,不能少“丶”,是形声字。异:上面是“巳”,不是“已”或“己”。2.检查字词理解情况。形态各异:文中指叶子的形状各不相同。奉献:献给。飘零:(花、叶等)坠落;飘落。输送:运送;供给。茁壮:强壮;健壮。位置:所在或所占的地方。3.通读全文,读准字音三理解文章结构1.自由朗读课文,想想每个自然段的意思。2.边读边想象文中描写的画面。3.画出印象深的句段,有疑问的地方做好标记。4.理清文章脉络。介绍叶子的作用我们都要做美的叶子四自读质疑,培养学生提问题的意识问题一:叶子的作用是什么?问题二:怎样才能做一片美的叶子?在小组内讨论这两个问题。五指导朗读教师范读。指导学生将理解到的读出来。六练习写生字仔细读生字,认真观察字形结构,再练习书写。注意书写姿势,教师巡视指导。同桌互查书写情况,鼓励学生扩词,并不局限于课文中出现的词语。4做一片美的叶子叶子很美我们要做美的叶子1.做一片美的叶子文质兼美,简约洗练,诗一般的语言极富启发性。这样的文章,切忌条分缕析,弄得支离破碎。教学时,教师从整体入手,在读中让学生自己去感悟,让诗意在课堂上生成、涌动、回荡。2.课前实践体验:让学生自己动手搜集树叶,看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中,让学生获得属于自己的独特感受,同时为理解文中叶子“形态各异”作好铺垫。1.加偏旁组字,再组词。2.抄写词语。(1)奉献肥美飘零回归(2)整体输送茁壮葱翠3.观察下面的三组字,看看有什么特点。(1)狼狗狐狸犭(2)鸟鸵鸽鹃鸟(3)蝉蜻蜓蚊虫每组字的偏旁相同,这些字分别和兽类、飞禽或昆虫有关。1.通过理解课文内容,懂得做人要像叶子那样朴实无华、无私奉献。2.能联系上下文理解词语,会分析重点句。幻灯片。一谈话导入老师有很多愿望,其中一个就是想做一片美的叶子,知道这是为什么吗?学习了这篇课文,老师相信你们也会希望做一片美的叶子的。二学习课文1.读课文,想想第一课时提出的问题。2.解决两个问题。问题一:叶子的作用是什么?(1)发言交流。学生甲:无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。学生乙:叶子为大树输送营养,让它茁壮、葱翠。分析:叶子中含有叶绿素,在太阳光的照射下,通过光合作用产生了植物生长所需要的养料,这些养料被输送到植物的各个部位,虽然叶片形态各异,但却做着相同的工作,(出示文字)什么工作呢?理解“生命的乳汁”,那是生命生长所需的营养。树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料,有了这些养料,大树才会茁壮、葱翠。学生丙:不同季节的叶片都在为大树作贡献。理解第六自然段,说说你喜欢哪个季节的树叶,为什么。绿叶为大树而生。春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零回归大树地下的根。绿叶挂在树上,为树木输送营养,同时也将树木装扮得格外美丽。即使绿叶干枯离开了大树,它也是叶落归根,将身体化作肥料滋养大树,使来年的大树更加繁茂。(2)总结叶子的作用、精神,理解“叶片很美”。甲:叶子为大树而生,一生都在为大树服务。乙:没有叶子就没有大树。丙:大树很美,是叶子使它这么美的。指导理解课文第一、二自然段:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云,从大地上升起。绿色的大树让人看着十分舒服,句中将树比喻成绿色的云,说明树很大很高,它骄傲地挺立在太阳与土地之间,向世人展示它的茁壮,它的葱翠,它是一道美丽的风景。教师总结:大树这么美,功劳在谁呢?这么高大的树,却是依靠小小的叶子成长起来的。人们往往只赞美大树,却没有人去评价树叶,正是叶子默默无闻的奉献才有了大树的美,叶子无私奉献的精神就是一种美。板书:无私奉献提问:文章哪里还介绍了叶片的美?指导理解第四自然段。走近树的时候,我发现,枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。叶子长得也很美,“形态各异”的意思是指叶子虽然长在同一棵树上,但却各有各的特点,各有各的姿态,想象一下它们会是什么样子的。(有的,有的,有的)教师总结:是的,叶子的美体现在外观美、精神美这两个方面,让我们怀着赞美的情感来朗读这段文字吧!指导朗读第一至第七自然段。我们再来看看这个填空还可以怎么填。()的叶子(可以填无私奉献、朴实等。)问题二:我们怎样做一片美的叶子?(1)学生发言交流。(2)教师指导。读第九自然段,体会理解:我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠。找准两组关系:生活大树我们叶子我们每个人都是一片叶子,装点着生活的大树。我们的脾气、特点、性格等各不相同,正如一棵树找不出两片相同的叶子,但是我们做的事情都是一样的,就是各尽其职,无私奉献,使生活的大树茁壮成长。三有感情地朗读课文1.在教学中,学生很快就能体会到文章写出了大树的美和叶子的美,大树因叶子而茁壮、葱翠,叶子因大树而美丽。但由物及人,学生的理解便产生了困难。学生不能理解“叶”和“人”、“树”和“社会”之间所蕴含的含义。因此,教师首先要引导学生弄清绿叶的奉献精神。2.教学中,联系学生的实际生活,让学生从生活中去理解“我们每个人都像叶子,为生活的大树输送着营养,让它茁壮、葱翠”。让学生观察树叶,查找树叶的知识,这样在课堂教学的时候,学生就可以更好地去理解树叶的作用,知道光合作用,树叶对于大树的奉献精神也就很好理解了。通过课前的搜集发展了学生的研究性学习,每个同学对于大树、树叶也就有话可说了。课堂气氛的活跃,不仅拓宽了学生的知识面,也陶冶了学生的情操,同时也教育他们要像树叶一样,懂得默默奉献。3.教学当中,学生很难理解“奉献”的意思,因此教师在引导学生理解做人如做叶子时就有一定的难度。在这个知识点上教师要先让学生查词典理解这个词语的意思,然后用这个词语造句,指导学生结合生活实际和已有的知识将课文蕴含的哲理浅显地表达出来,使学生真正能够读懂课文,有所感悟。1.抄写文中你喜欢的句子。2.比一比,每组中两个句子哪个好,说说为什么。将“小弟弟的脸”比作“大苹果”。每组中第一个句子写得好一些,运用比喻的修辞手法,使大树、小弟弟的脸形象生动。3.找出意思相同或相近的词写下来。干净雪白秀美观赏壮观奉献清洁爱护秀丽欣赏保护茁壮(干净)(清洁)(保护)(爱护)(秀美)(秀丽)(观赏)(欣赏)1.继续加深对做人要朴实无华、无私奉献这个道理的理解。2.练习口头表达。一检查上一节课的学习效果,练习口头表达假如你就是大树上那片美丽的叶子,你会想些什么?会对大树、人们说些什么?二将语句整理好,写下来三拓展思路我们的班集体就像是一棵大树,我们每个人都是树上的叶子,作为普通却又很重要的叶子,我们应该做些什么呢?(同学们谈各自的看法,围绕奉献畅所欲言。)学生甲:不管我们是不是班干部,都要为班级做事,为同学服务。学生乙:为同学做事应不图回报,应该像叶子那样默默无闻。学生丙:如果我们每个人都能为集体出力,我们的班集体一定会团结向上。四教师总结1.拓展的时候要引导学生注意,并不是一定要为班级争光才是做一片美的叶子。做好自己的本职工作也是做一片美的叶子。对于后进生,能按时完成作业也是做一片美的叶子。2.世上没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的两个学生,所以我们应该尊重学生的