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五年级语文教案：火星地球的孪生兄弟教学目标：1有感情的朗读课文。2理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟？弄明白两者的相似之处与差异之处。教学准备：多媒体课件教学过程：一复习导入1齐读课题。2说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟？齐读课文第一自然段。3这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢？带着问题自由读课文。二精读课文（一）学习第二段。1指导学生观看一组关于火星表面情况的图像，说出自己的观察所得。2从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。20xx年3月.分析.证实.可见，火星有水的推断是具有科学根据的。哪句话又能证明推断的可信性呢？读句科学家研究分析了.亚马逊河。激发探究火星上的水从哪里来的兴趣。3齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二种猜想。多读把握领会。也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。4课件演示，指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。5读课文进一步把握内容。（二）学习第二段1过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？2带着问题讲课文，找出原因。3指名交流，分析指导。（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多。（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如大逃亡、裹挟着赋予人的性格。4水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解然而.5可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断（辨别果断），科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。三结合板书，总结全文1弄明白为什么说火星是地球的孪生兄弟？2齐读全文，作内容的整体回顾与把握。四作业选用作业设计板书设计6火星地球的孪生兄弟相似处同样.有水和生命存在差异处水没能留住努力探究科学奥秘生命存在（谜）作业设计6火星地球的孪生兄弟一组词。陷（）熔（）挟（）荒（）馅（）溶（）峡（）慌（）舀（）蓉（）侠（）谎（）二根据课文内容填空。1火星和地球长得太像了，同样有，同样有，同样有和，同样是，因此，人们把它们称为太阳系中的。2火星上的水未能留住是因为火星比地球，对物体的吸引力也，气体脱离火星不需要的速度。在太阳的照射下，火星上的水，这些气体很快就取得了足够的，达到能够脱离火星的速度便。三联系上下文，写出你对句子中画线词语的理解。1当时，太阳系内有无数大
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