2018_2019学年四年级语文上册第五单元桥11飞夺泸定桥备课教案北师大版.docx

飞夺泸定桥【教材分析】本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。 全文共九个自然段，按事情的发展顺序可以分五部分。第一部分（第一自然段）简要的介绍了事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”惟一通道泸定桥才可以通过。第二部分（第二自然段）写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。第三部分（三到五自然段）写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。这部分内容紧紧围绕“飞”进行描写：为什么“飞”？怎样“飞”？第四部分（六到八自然段）写红军战士英勇战斗，夺下了泸定桥。这部分内容紧紧围绕“夺”展开：夺的困难夺的经过取得胜利。夺桥过程表现了红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。第五部分（第九自然段）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。【学情分析】学生通过前面四年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。【教学目标】一、知识掌握：学会本课生字新词；了解红军飞夺泸定桥的经过。二、能力培养：1、学会按事情发展顺序分清事情的前因后果；抓住关键词语理解文章内容。2、培养学生自主学习，合作探究的能力。3、懂得写作时可通过环境，人物语言、动作、神态等描写来表现人物品质，提高写作水平。4、有感情朗读训练，提高朗读水平。三、品德教育：学习红军不畏艰险，不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。【教学重点】抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。【教学难点】借助课题概括课文主要内容。【教学准备】学生：预习课文；搜集泸定桥的相关资料；教师：1、课件制作；2、运用信息整合法，收集红军长征的相关资料。【课时安排】一课时【教学流程】（一）介绍资料，了解背景。（二）解题质疑，引入内容。（三）初读课文，整体感知。（四）朗读课文，读中感悟。（五）总结全文，畅谈收获。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导(一)介绍资料，了解背景。1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2、师生交流有关红军长征信息。1、指名学生介绍。培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行。(二)解题质疑，引入内容。1、看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。2、学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？1、请学生谈谈自己的想法。2、点名回答创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。(三)初读课文，整体感知。1、自由读课文，检查生字预习情况。2、同桌互相读、读通长句子。3、小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：（起因）（经过）（结果）接到命令飞兵急奔英勇夺桥奔赴前线师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。5、按事情发展顺序分段，交流分段情况。1、自由默读课文。3、学生自读4、点名回答5、同学交流理清文章的思路，是学习分段的前提。(四)朗读课文，读中感悟。学习第一段1、自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。2、指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。3、根据以上意思，说一说对“天险”的理解。4、课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）点评：抓住重点词句理解课文的意思。学习描写“抢时间”（飞）部分引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？1、轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。2、理解“关键”的意思。指名读“时间关键”这段话说说自己的看法。3、默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中标出；这些困难是怎样克服的，标出来。4、采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。5、读了这些语句，你想对红军战士说些什么？6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？7、师生朗读比赛。点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。分层理解第五自然段1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。2、教师范读第五自然段，学生有感情地读。（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色红褐色的河水像瀑布一样；水声震耳欲聋；水势飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。3、读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表现了敌人的什么心态？ (敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。)5、我们的红军能够飞过去吗？默读课文第5、6、7、8自然段，边读边思考：红四团在夺取泸定桥的时候遇到什么了困难？他们又是如何战胜困难夺取泸定桥的？在课文中做简单批注。6、交流：（1）课文哪一自然段写出了夺桥困难？夺桥有哪些困难？分层学习夺桥困难的句子，体会桥的险，水的急和敌人的疯狂，并指导朗读。体会敌人疯狂的原因和“飞”字的妙用。（2） 那么，面对如此困难，红军又是怎么做的呢？（3） 齐读课文最后一自然段，理解“浩浩荡荡”。1、阅读课文，画出重点句子。2、指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。3、点名回答4、点名回答1、读课文三、四自然段，点名回答。3、全部默读课文，思考红军战士遇到了哪些困难？在文中标出。4、请同学采用对读的方式。5、点名回答7、师生朗读比赛。2、教师范读第五自然段，学生有感情地读。并思考回答问题分角色读描写两岸和敌人的语句。5、 默读课文第5、6、7、8自然段，边读边思考。（1）小组交流。指导朗读（2）小组交流。（3）齐读课文。珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。(五)总结全文，畅谈收获。1、正确流利有感情地朗读全文。2、学了这篇文章，你有什么收获？1、全部齐读课文2、点名回答总结课文整体感悟，同学们畅谈收获。板书设计飞夺泸定桥抢时间攻天险（桥险水急敌狂） 勇