《年月日》教案.doc

年、月、日教案学 科数 学年 级小学三年级教师郭 婷课 题年、月、日计 划 课 时1课时学 情分 析年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位对于三年级的学生来说有一定困难。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。基于教材内容的中等程度复杂性，和学生学情的理性分析，在课堂教学法上我选用“探索法”进行教学，即以提问的形式组织该课的学习。在教学模式方面，采用问答模式、自学模式和合作模式相结合的方法进行教学。教 学目 标1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2、通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。4、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。5、体会生活中处处有数学，培养学生热爱数学、乐于探求知识的情感。重 点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。难 点大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。课 前准 备教师：多媒体课件、年历卡、自学卡片、挂表和一支黑色马克笔学生：课前预习板书设计年 月 日大月 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 共7个 小月 30天：4月、6月、9月、11月 共4个 28天 365天 平年 365天5时48分46秒 2月 将近6小时 29天 366天 闰年 教 学环 节教 学 内 容教 师活 动学 生活 动设 计说 明导 入首先用PPT展示若干张2009年阅兵式的图片。提问学生屏幕上的照片是在庆祝什么事情，然后追问是哪一年举行的阅兵式，为什么要在那天要举行阅兵式、再问我们祖国是哪一年成立的。老师再问“1949年10月1日到2009年10月1日，中间藏着一些时间单位，你能把它们找出来吗？”进而引出“年、月、日”，并在黑板正中央的高处板书“年 月 日”。教师引导为主，用一连串富有挑战性的问题导入，使学生产生疑问，从而产生进一步思考和学习的欲望。学生紧跟老师的提问，积极思考并踊跃回答问题以2009年祖国60周年国庆日和1949年祖国成立为材料，能引起学生的好奇心、激起学生的学习兴趣，又能培养他们的爱国意识。教学过 程一、自主学习、探索新知1. “年月日”与学生曾学习的“时分秒”同属时间单位，但不同的是“时分秒”表示的时间较短，而“年月日”表示的时间较长。提问学生知道哪些关于“年月日”的知识。让学生拿出年历卡，并仔细观察年历卡，根据年历卡上的信息，将自学卡上的空缺补充完整。2.教师提问学生“一年有多少天”、“一年有几个月”，“一个月有多少天”等问题，（教师在这一过程中完善板书。）并对学生的自学成果给予肯定。二、小组合作，师生互动Part1.对大月和小月的认识与学习1、小组交流 组长汇报教师提问“如果把一年中的12个月按每月的天数分类，可以怎么分？”让学生利用年历卡在小组内讨论，并想清楚理由。然后请小组长汇报自己组的结果并说明理由。（教师在黑板上完善板书） 2、师生互动 探索交流日常生活中，把有31天的月份叫做“大月”，有30天的月份叫做“小月”，大月有7个，小月有4个。提问学生有什么好的方法记忆大月和小月。期间，进行“拳头记忆法”的学习和“歌诀记忆法”的学习，利用PPT上的动画和图片，形象直观的讲授“拳头记忆法”。3、当堂训练 巩固新知PPT上出示例题1“小红今年在外婆家连续住了62天，正好是2个月，你知道小红是哪2个月住在外婆家的吗？”待学生回答后，出示例题2“小红在外婆家连续住了62天，正好是2个月，你知道小红是哪2个月住在外婆家的吗？”4、课堂游戏 激发兴趣让男同学代表大月，女同学表示小月，老师随便说一个月份，是大月就男同学站起来，小月就女同学站起来，看谁反应最快。最后一项说“2月”，引发学生对2月的疑惑，进一步学习。Part2.对2月的认识和平年闰年的理解 1、自主探索 小组合作教师强调2月比较特殊，提问学生特殊在哪里。再由教师讲授“2月28天的年份叫做平年，2月29天的年份叫做闰年”，并板书。让学生拿出年历卡，小组内合作，按年份的顺序把2月的天数报给小组长，由小组长来给大家汇报。2.教师引导 总结新知教师在黑板上粘贴“年份-2月天数”对应的挂表，并根据学生的回答，将挂表中缺失的信息补充完整。教师根据挂表上的内容，引导学生发现平年和闰年出现的规律。教师根据学生的发现总结，并讲授“每四年出现一次闰年的原因”，即：地球公转一周是365日5时48分46秒，方便记忆，人们把一年定义为365日，那么每一年就少算了将近6小时，四年就少算了24小时即1天，因而在第四年的时候在2月加上1天，变作29天，这一年即为闰年。教师在PPT上给出“2001 4 = 500.1 2002 4 =5002 2003 4 =5003 2004 4 =501” 算式，让学生小组内交流，发现年份跟4的关系，学习判断平年和闰年的方法，即能被4整除的年份一般为闰年，不能被4整除的年份是平年。3深化练习 拓展提高出示例1，“1949 4 = 48711996 4 = 4992012 4 = 5031900 4 =475”来判断平年和闰年，但是1900年特殊，是平年，要求学生课下查阅资料解释。出示例2判断正误，“1.每一年都有365天。 （ ） 2.每年的7月和8月都是大月。 （ ） 3.小明说我表弟是2007年2月29日出生的。 （ ） ”出示例3，“小强12岁了，但是他只过过3个生日，请问小强是哪一天谁生日的？”三、课堂小结 升华认识教师提问学生在这一堂课上都有什么收获，引导学生将学到的知识整理总结并加深巩固。并在这一环节进行爱国精神的教育以及惜时教育。四、作业1. 完成课后练习题。2. 课后查阅资料，说明为什么1900年不是闰年。教师以提问的方式唤起同学们记忆中对“年月日”的认识，再用年历卡和自学卡，让学生自学得出知识。教师提问并对学生的回答给予肯定教师引导学生发现问题。教师讲授，并启发学生思考问题教师出示例题，当堂提问教师组织小游戏，说清游戏规则教师引导学生思考问题、并合作解决问题教师引导学生思考、发现规律且尽力概括总结规律教师出示例题，提问学生，并当堂解答教师引导学生当堂反思总结，进行情感态度价值观方面的教育留给学生课后思考的余地学生通过观察年历卡，填好自学卡上的空缺。学生积极回答问题学生利用年历卡，积极参与讨论，并大胆汇报小组讨论结果学生积极思考并尽量做出回答学生踊跃思考并做出回答学生踊跃思考，并开心地玩游戏学生仔细观察年历卡，将信息填写完整学生仔细观察，发现规律，并尽力总结规律学生思考、回答问题学生总结收获能激发学生兴趣，又培养学生的观察能力和独立思考的能力。活跃课堂气氛，对学生自学成果的肯定，能增强学生学习的自信心培养学生的概括思维、集体合作意识，和语言表达能力。培养学生的发散思维，和语言组织概括能力。当堂巩固“大月“、”小月“的相关知识活跃课堂气氛，巩固知识，又可以自然地过度到对2月认识的学习培养学生利用教具的能力和合作交流的能力。引导学生观察、激发学生思考和总结的兴致测验中涵盖的知识点很全面，能起到很好的当堂巩固作用促进学生回忆知识点，加深印象；又能将知识课堂上升到精神层面的教育培养学生查阅资料、自主探索的意识，做到“将问题带出课堂”这一理念。道具展示:自学卡1. 仔细观察年历卡A面，将空白地方补充完整