一年级上册语文《一次比一次有进步》_教案.doc

一次比一次有进步第二课时一、 教学内容 人教版语文一年级上册第15课一次比一次有进步教材114-116页。二、教学目标1、以开火车形式复习13个生字，正确、规范、美观的书写三个汉字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。三、教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。四、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。五、教学准备燕子头饰、冬瓜和茄子图片，黄瓜、西红柿、课件、小奖品六、教学过程（一）、播放音乐，创设情境，激趣引入。上课！起立！ 小朋友们好！各位老师好。老师今天见到这么多可爱的小朋友，心里特别高兴，你们今天见到这么多的老师高兴吗？（高兴）今天跟随老师来到课堂的还有燕子妈妈和小燕子，请大家看电视屏幕。幻灯1（出示燕子图片）她们给我们带来了好听的歌曲和精彩的故事，同学们想听吗？播放儿歌小燕子。歌曲播放完了，你们知道歌曲里唱的是谁吗？对了，是一只穿花衣的小燕子。今天早晨，燕子妈妈还给老师打电话夸小燕子一次比一次有进步呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）那就让我们一起学习第十五课一次比一次有进步来了解其中的故事吧。（板书：15 一次比一次有进步）齐读课题请同学们把课本打到114页，边看书边听老师讲故事，不过你们可要认真听，还要回答老师的问题呢！师范读课文后提问：（1）那你们知道在这篇课文里，谁一次比一次有进步吗？（回答：小燕子一次比一次有进步）（完整话）（2）是谁夸小燕子一次比一次有进步？（回答：小燕子的妈妈夸小燕子一次比一次有进步）（完整话）（3）过渡语：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步呢？好，让我们快到课文里去找找答案吧。（二） 自读课文，读通课文，整体感知。（1）学生分段读课文。下面，老师要叫四名同学分段朗读课文，谁愿意？这么多小朋友愿意朗读课文，看来大家学习的积极性真不错。指名并分配朗读任务。其他小朋友可要竖起耳朵认真听他们读得怎么样。朗读完课文，燕子妈妈还想让同学们读读卡片上的生字，我们一起来开火车读生字好吗？2、复检词语（开火车，一人读后全班齐读）3、同学们认识的字可真不少，下面我们一起看大屏幕，接受燕子妈妈的挑战吧。出示幻灯2：思考：小燕子妈妈让小燕子去菜园干了一件什么事？（学生回答后将冬瓜和茄子的图片贴在黑板上）小燕子去了几次？（学生回答后写上第一二三次） （三） 细读课文，读懂课文。 1、那你快读一读写小燕子第一次来到菜园的这段话，想一想：小燕子第一次来到菜园看到了什么？请你用尺子画出来。2、实投订正：找一个画错的同学，谁和他画的一样？ 谁和他画的不一样？你是怎么画的？你为什么这么画？（您的问题是看到了什么），你真是个会听讲的好孩子，看听清老师的要求多重要啊！ 改错：你明白了吗？快去改一改 3、板书：大 小 4、小燕子是怎么对妈妈说得啊？谁来读一读小燕子说的话？（指导朗读） （预设一：学生读出了急切的心情，但没有读出高兴、冬瓜和茄子的区别。我听出了这只小燕子的急切心情，但是我们快来看，这个标点符号叫什么名字？表示什么意思？高兴的心情，谁再来读一读？） （预设二：学生读出了急切、高兴的心情，但没有读出冬瓜和茄子的区别我听出了这只小燕子急切、高兴的心情，但是我没有听出来冬瓜和茄子的不同，谁再来读一读。） 5、老师读旁白，找两名同学，一人读燕子妈妈，一人读小燕子（课件吐泡泡）（指导朗读） 小结：小燕子第一次到菜园看到了冬瓜和茄子大小的不一样。 6、请一名同学读第三自然段，找一找燕子妈妈说了什么？7、 燕子妈妈听完小燕子的回答后是怎么说的呢？快来自己读一读燕子妈妈说的话，问：燕子妈妈说了几句话？每句话什么意思？8、请一名同学读第一句话，问：这句话什么意思？（肯定小燕子说得对） 问：小燕子说什么了燕子妈妈说它说得对？（冬瓜大、茄子小）9、课件出示小燕子的话（找两名同学读小燕子的话，老师说：你说得对）10、请一名同学读一读燕子妈妈说的第二句话，问：这句话什么意思？（再让它去看看）11、小燕子的妈妈还不是特别的满意，于是小燕子又去菜园看了第二次和第三次，请你用尺子画出小燕子第二次和第三次看到的？12、第二次小燕子看到了什么？指名说（板书：绿 紫）燕子妈妈怎么说呢？（板书：点点头）指导读小燕子和妈妈说的话。小结：小燕子第二次看到冬瓜是绿的，茄子是紫的，妈妈还是不满意，于是小燕子又去了第三次，这次它看到了什么？指名说说（板书：细毛 小刺）燕子妈妈又是怎么说的呢？指名说（板书：笑了）下面请同学们把燕子妈妈和小燕子说的话连起来读读。（学生分组读） 这一次，小燕子看到的细毛和小刺，就是他们细微之处的不同，那要看到这些不是轻易就能看到的，你怎么才能看到？（摸一摸，蹲下来仔细看）看到以前没有看到的细微之处的差别，我们就可以用一个词-发现（板书:发现） 13、你要是小燕子，有了这样的发现，你的心情怎么样？（高兴），那让我们都来高兴的读一读小燕子所说得话（老师觉得这只小燕子还不太高兴、再高兴一点-指导朗读） 17、小燕子这次为什么能有这样的发现啊？快来读一读燕子妈妈说得话，找一找他们之间的联系（仔细）原来小燕子在妈妈的帮助下，仔细看才发现的，小燕子多棒啊，我们一起来夸一夸小燕子：一次比一次有进步！齐读题目 ( 板书箭头。)（四）角色表演，声情展现我们的故事讲完了，燕子妈妈看到小朋友这么爱学习，想带领大家分角色朗读课文呢，谁愿意？分角色读课文（带头饰，课件吐泡泡） 老师读旁白，一人读燕子妈妈，一人读小燕子总结过渡：在妈妈的引导下，小燕子发现了冬瓜和茄子有3处不一样。你们有没有更多的发现呢？（5） 拓展1、课内拓展： 学生思考后，教师引导这个问题的答案就藏在课文的第一自然段，我们快来找找吧！ 2、课外拓展：黄瓜 胡萝卜 又一年果实丰收了，我们也来到了菜园， 瞧老师还从菜园带回来燕子妈妈送给同学们的两样蔬菜，同时也带来了和小燕子一样的问题，你们能从中发现他们的不一样吗？ （先找差一点的学生说，体现学生的能力逐渐提高，你观察的真仔细，看到了别的同学没有看到的，老师送你一个词就是“发现”）小朋友们真是火眼金睛，真是一次比一次有进步！ 不过呢，燕子妈妈还想让你们说出更多的不一样，瞧！她为小朋友们准备了美味的水果餐，想尝尝吗？出示课前切好的黄瓜片和胡萝卜片，分别装在两个盘子里，发给同学，让大家细细品尝。说说两种蔬菜更多的不一样。孩子们回答五彩缤纷，有味道的不同，有横切面的不同，有蔬菜内部结构的不同，有吃法的不同，还有更多的不同，只要是对的，我都给予了鼓励，孩子们兴趣高涨，尝了还想尝，说了还想说。（6） 、内化练习 在这篇课文里，燕子妈妈一共说了三次看看，我们也可以说成看一看，请大家看大屏幕，你们能照样子说一说吗？学生照样子说一说。大家说得这么好，你们写的怎么样呢？让我们赶紧拿起笔和本，学些今天的生字吧！（七）、指导书写（回）1、学生观察田字格里的“回”，“片”、“皮由几笔写成，写好哪一步最重要。2、教师范写，学生书空，强调先进人后关门，强调里面小口是横折，外面大口是横折钩。3、 播放音乐，学生