2019-2020年四年级语文下册 麻雀教案1 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册 麻雀教案1 人教版教学目标： 1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。 2、抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。 3、认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。 教学重点理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。 教学难点： 掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量） 教学准备：多媒体 课时安排： 1课时第一课时一、 整体感知课文,激发学习兴趣1.师出示三组词语：悄悄 嗅了嗅 锋利 愣住 呆呆 嫩黄 无可奈何 扎煞 绝望 掩护 嘶哑 请孩子读这三组词语，然后请学生读一读课文，边读边想一想这三组词语分别描写的什么? 教师引导学生得出猎狗、小麻雀、老麻雀。（教师板书猎狗、小麻雀、老麻雀） 2.师:请孩子们快速的读一遍课文,想想文章讲了一件什么事? （多媒体出示填空）生：文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护只小麻雀的事。评价(你的回答真具体,你的概括力很强）教师板书: 老麻雀 斗 救猎狗 吃 小麻雀二、 具体分析课文，感受母爱的伟大师:这篇文章就讲了老麻雀为了救小麻雀准备与猎狗进行搏斗的事情,请大家再次默读课文,你对谁的印象最深,你就勾画出表现它特点的语句,或者是一些关键性的词.记录下你的思考成果。学生独自思考勾画，教师巡视. 师:谁来说说文中写小麻雀的句子。1.教师多媒体出示：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆的站在地上,无可奈何的拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久,从巢里掉下来的. 请学生读。 然后请学生说说是一只怎么的小麻雀？（弱小无助）(呆呆无可奈何这个词重点理解 )指导朗读。 师:弱小无依小麻雀多么可怜呀！你能读出这种感觉吗？（请学生读） 有谁来说说文中写猎狗的句子。2.教师多媒体出示：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。请学生读。 然后请学生说说是一只怎样的猎狗。（凶猛庞大）（导语:可怜的弱小无助的小麻雀即将被这凶猛庞大的猎狗给吃掉了，一切会改变吗？奇迹会发生吗？） 3.多媒体出示：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前，它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”（1）齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，但这时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）（2）对比读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，落在猎狗的面前，它竖起全身的羽毛，不停地尖叫着”让学生说说从读中感受到有什么不同。师：老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。学生读师：我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。绝望是（毫无希望），老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）学生读 师：老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。学生读（3）面对这样庞大的猎狗，老麻雀真的不怕吗？（浑身发抖，嘶哑的声音)老师：既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，为什么不放弃了？它却呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）（板书老麻雀奋不顾身） 引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（谁有勇气来读一读）“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。” 师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是，它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。因为它孩子的生命正在受到威胁。它要拯救自己的孩子，所以会产生了一种强大的力量。那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！多媒体出示：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”老师：这一种强大的力量是什么呢？（学生回答）这就是一种“爱”，伟大、无私、博大的母爱。（板书）（母爱） 再读三 、感情升华，体验母爱。师：下面老师给大家讲一个感人的故事：藏羚羊的跪拜（体会伟大的母爱）师：唐山大地震时的一个感人的故事。师：世界上无论是人和动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。孩子们，动物之间的亲情尚且如此，我们人类又何尝不是这样呢? 母亲是伟大的，母爱是至高无上的！在我们的生活中母爱无处不在，此时此刻，孩子你最想对妈妈说什么？ 学生汇报。老师送给你一句话：“回报好妈妈的爱，关爱身边的每一个人。 四.板书设计 麻 雀 老麻雀：勇敢无畏 斗 母 爱 救 吃 猎狗：凶狠庞大 小麻雀：弱小无助 藏羚羊的跪拜 一位老猎人从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝茶时，突然看见对面的草坡上站着一只肥肥壮壮的藏羚羊。他眼睛一亮，送上门来的美事！丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了猎枪。他举枪瞄了起来，奇怪的是，藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后两条前腿扑通一声跪了下来，两行长泪从眼里流出来。老猎人的心头一软，扣板机的手不由得松了一下。但他是个猎手，是不会被藏羚羊的怜悯打动的。他双眼一闭，板机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹了然清晰地留着。 老猎人有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？于是，老猎人对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔打开后，他吃惊得叫出了声，原来在藏羚羊的子宫里，静静地卧著一只小藏羚羊，它已经成形。这时候，老猎人才明白为什麽那只藏羚羊要弯下笨重的身子给自己下跪？它是在求猎人留下自己的一条命，以保全怀在腹腔中小藏羚羊的生命啊！ 於是，老猎人明白了：天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。于是；老猎人在山坡上挖了坑，将那只藏羚羊连同它那没有出生的孩子埋了。同时埋掉的还有他的猎枪。 第二个故事 在唐山大地震中，一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。七八个月大的婴儿在她的身下安然无恙。几天后，救助人员找到这对母子时，母亲刚刚咽下最后一口气，而孩子口里还含着母亲的食指，抱起孩子时，发现母亲的食指只有半截。因为在没有乳汁的情况下母亲拼尽全力咬断了自己的食指，用鲜血让孩子存活下来。 附送：2019-2020年四年级语文下册 麻雀教案2 人教版教学目标：1、学会12个生字，结合上下文理解有关词语，抓单元重点（真实、具体），理解课文内容。抓住重点词句，以问激思，互动合作，辨词明理。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，懂得母爱的伟大，认识和感受爱的力量的无与伦比。3、掌握具体叙述和表达真情实感的方法，并在作文中能有意识地加以运用。4、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。设计思路一、“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情！没有情的教学是平淡乏味的教学，没有情的教学是游离文本的教学。那么，情缘自何处？缘自学生入情入境，走进文本，走进人物的内心。本课主线的设计，旨在让学生在讲述猎狗的感受的同时也是在表达自己的感动。希望学生在走进猎狗内心的过程，也是走进自己心灵的过程。从而让课堂上充满情感的流淌，弥漫心灵的交融和碰撞。二、现实与奇迹，奇迹往往有童话般的虚幻的色彩，让学生领悟，会给学生一种“假”的感觉，从而降低了文本的某方面的价值。所以，我特意在第二课时改变结局，解构文本，让学生更现实地领悟母爱的伟大。三、其实让学生投入并有效地走进文本语境的重要途径是质疑问难。通过质疑问难，学生的生发点一目了然，可以增强教学的针对性与有效性；通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本。教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）教法和学法：以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。教学资源：1、录音机：配乐； 鸟绝望地尖叫声； 鸟发出嘶哑的声音。2、课件：猎狗（头、嘴、腿能动）； 老麻雀、小麻雀（翅膀能动）。 3、贴画：猎狗、 老麻雀、小麻雀、 梧桐树。4、实物标本： 麻雀一只。课时安排： 两课时（第一课时完成教养目标1、2；）第二课时一、 导入课文，激发学习兴趣。1、出示实物标本。2、谈话导入：同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。） 3、板书课题。4、听老师配乐范读课文。思考：课文有几个角色，它们之间是什么关系？板书：我贴图：猎狗 、小麻雀、老麻雀、梧桐树 （设计意图：直观的实物标本能比较大限度的激发学生的学习热情，营造气氛，调动情感，激发兴趣，引发思考） 二、自主读书，提出问题。1、学生以自己喜欢的方式通读全文。2、学生汇报学会的内容，并提出问题。3、教师筛选出三个问题：（课件出示）（1）小麻雀是什么样子的？（2）猎狗是什么样子的？（3）老麻雀是怎样保护小麻雀的？三、再读课文、合作学习（一）自读课文、自主思考。（二）小组研讨、交流感受。（三）汇报学习、朗读指导。1、汇报小麻雀是什么样子的。（1）猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？学生汇报并读出从哪些语句中体会到的。 （2） 理解重点语句 释词：“分明”（换词理解） 闭目想象：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”该怎样读这一句子，引导学生谈看法，并以多种形式表情朗读。（稍轻、稍慢）（设计意图：通过图片的观察，文本的阅读，以及想象和感情朗读，深刻的理解这是一只怎样的小麻雀，更能使学生体会到小麻雀的弱小。）（3）课件出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。用“无可奈何”造句。理解句子意思：可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）（4）这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助？（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上抽动的小麻雀图片。）2、汇报猎狗是什么样子的。方法同汇报小麻雀是什么样子。 3、汇报老麻雀是怎样保护小麻雀的（1）多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀！一起看课件，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在这千钧一发之际，老麻雀出现了。 （2）老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用波浪线划出描写老麻雀动作的语句。 （3）你找到了哪一句？（出示课件）根据学生回答出示5句。 （4）齐读第一句，这一句把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时（份量重、速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。（5）老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）（6）我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。（放绝望的叫声的录音。）绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）（7）感情朗读、评读这句话。（8）老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。 （9）可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。（10） 浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊） （11） 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是没有放弃。你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气，读好的同学的起来读）（12）老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）这一段是课文的高潮部分，出示卡片，、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。 （13）再读，整体感知当时的场景。（设计意图：这一部分是全文的重点部分，所以在处理上，我采用了抓关键词引导体会的方法，有引读关键词，画关键词，图片展示关键词，表演关键词等一系列的方法，使学生入情入境的体会老麻雀奋不顾身的壮举。）四、总结课文，升华认识。1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2、齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我唤回猎狗，怜爱，感动