《太阳》教学设计.doc

太阳教学设计教学目标：1、学会14个生字词语。背诵课文最后一个自然段。2、朗读课文，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系。3、初步学习阅读说明文，体会作者说明事物的一些方法。4、激发学生学习自然科学的兴趣。教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。教学难点：了解太阳的有关知识。教学准备：教师：教学课件学生：阅读与太阳有关的传说故事；搜集与太阳有关的资料。教学课时：两课时。第一课时教学点：1、了解作者按事物几个方面安排了哪些材料。2、了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。3、了解有关太阳的知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。教学过程： 一、谈话激趣，导入新课。1、只要是晴天，我们都能见到太阳。有关太阳的知识，有谁知道呢？（让学生交流课前搜集有关太阳的资料）2、（放动画片）后羿射日是一个美丽的神话传说，让我们来学习太阳这篇课文，看看后羿能否射下太阳？（出示太阳的课件）板书课题：太阳3、齐读课题后问：你们有什么问题要问问太阳公公的吗？小结过渡：大家向太阳公公提了许多有价值的问题，真棒！有些问题我们可从课文中找到答案。那课文将告诉我们哪些有关太阳的知识呢？我们一起探讨。 二、初读课文，整体感知。（落实教学点1）1、提出自读要求： （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字多拼读两遍。 （2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。 2、学生自读后班上汇报。 （1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音。然后让学生在写字教材本上独立练写生字，教师巡视、点拨。（展示写字本，学生评价）（2）说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识。（板书：特点 密切关系）三、深入探究，品读感悟。（落实教学点2、3）1、默读l3自然段，思考：课文中的太阳给你们留下了什么印象呢？请你们拿起笔来，把给你留下印象最深的地方画下来。2、学生班上交流。教师根据回答板书： 远 大 热3、课文是怎么说明太阳离我们远的呢？（让学生自由读第1自然段，用“”画出有关的语句，想一想运用了什么方法来写。）（学生交流）课件出示相关语句：“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”（1）指名朗读。问：“这两句话最突出的是什么？”（表示数字的词语。）（2）老师小结：作者正是用这些具体的数字，把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。这就是说明文中常用的列数字的方法。（用红笔在黑板上板书的右边写上“列数字”。）第句话既运用了具体数字，同时又运用了假设的方法来说明太阳离我们很远。让人读后对太阳离我们到底有多远十分清楚明白。（3）指导学生齐读语句，突出数字和假设的词语。（4）教师结合朗读提问：遥不可及的太阳，箭能射得到吗？（不能！）学到这里，你们还有哪些不懂的问题吗？ （5）学生质疑，班上合作讨论、交流，教师点拨。引导学生小结：在学习课文是怎么说明太阳离我们远的这个片段时，我们首先抓住有关的句子来进行品读；然后体会感悟作者是运用了哪些方法来说明这一特点的；最后质疑还有哪些不懂的问题，在班上进行合作讨论、交流来解决的。下面，我们就按照这一方法来自学“大”和“热”这两个片段吧。4、课文分别又是怎么说明太阳的“大”和“热”这两个特点的呢？（1）学生自由读第2、3自然段，选择自己喜欢的特点片段按照方法进行自学，自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。（教师巡视、点拨）（2）小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。 （3）全班讨论、交流，合作解疑，教师适当点拨引导。（根据学生交流）课件出示：“130万个地球才能抵得上一个太阳。”a、小组读后问：“抵得上”可换成哪个词？（一个意思可用不同词语表达）b、谁会写“130万”这个数字？看着这个数字，你有什么感受？（引导学生在比较中体会地球的渺小，太阳的巨大。）c、小结：对，这就是说明文中作比较方法的好处。（用红笔在黑板上板书的右边写上“作比较”）d、谁能用你的声音读出太阳的大以及突出“抵得上”这个词语？（举手抽读，学生评价）教师引导谈话：同学们，现在你们知道我们平时看到的太阳为什么只有一个盘子那么大了吧？(太阳离地球太远了) 这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。 （根据学生交流）课件出示：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”“太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽。”a、让小组朗读后，问：同学们从中读懂了什么？课文用什么方法告诉我们？（引导学生体会句用“火球”来打比方，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来；句运用列数字和举例子的说明方法说明太阳“温度非常高”这个特点。）（用红笔先后在黑板上板书的右边写上“打比方”和“举例子”）b、女生读第一句，男生接读第二句，让我们大声朗读，读出太阳的热！5、平时我们都是在地球远观太阳，现在让我们近观太阳，体会太阳的远、大、热的特点。（播放录象。）（课件出示）扣点练习：课文在介绍太阳的特点时，运用了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方法，把太阳（ ）、（ ）、（ ）三方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。6、通过刚才的学习，我们认识了一个全新的太阳。太阳多么希望更多的人来认识他呀，让我们帮他做个自我介绍吧。（提示：可以用书上的句子，可以用自己的话，用谜语、诗歌的形式更不错。同位互相练练。）7、交流（学生扮演太阳作自我介绍，练说太阳的自述，把太阳的特点说清楚）。 教师及时评价：多么自豪的太阳；多么有礼的太阳；多么有文采的太阳四、资源拓展，积累延伸：学生阅读“资料袋”的资料。五、作业设计：1、正确抄写生字词语。2、课下可以摘抄自己最喜欢的段落；也可以搜集有关太阳的知识，进一步了解太阳；还可以写一首赞美的小诗送给太阳。第二课时 教学点：1、继续探究课文，初步认识人类与太阳的密切关系。2、了解太阳的有关知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。教学过程：一、复习旧知，引入新课：谁来说说l3自然段讲了太阳哪几方面的特点？都运用了哪些说明方法？这节课，我们继续了解人类与太阳的密切关系，看看课文讲了哪几方面的内容？又是怎样进行说明的？二、品读探究，体会“密切”。（落实教学点1、2）1、默读48自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和人类的关系非常密切的，是怎样进行说明的？（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。） 2、在四人小组内交流、讨论自读情况。 3、全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。 （l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。 第4自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。 a、太阳与动植物的关系是从正、反两方面进行说明的：“有了太阳”、“如果没有太阳” b、太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。 第5、6自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。 第7自然段讲了太阳和防治疾病的关系。 第8自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正、反两方面来说明的。 第1句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。”这是从正面说。 第2句“如果没有太阳自然也不会有人。”这是从反面说。 在从正、反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（板书这句话）（课件出示）扣点练习：“如果没有太阳，就没有（ ），就没有（ ），就没有（ ）。”谁能再来赞美太阳？（学生说，教师及时评价。）小结 ：千言万语就汇成一句话没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（学生齐读最后一句。）（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。 集体讨论、交流。 视频演示太阳与人类的关系，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。 （3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有什么联系？ （太阳大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，太阳和地球的关系就不可能像现在这样密切了。） 4、朗读48自然段。 5、扮演太阳，练说太阳的自述。 （1）教师引导：上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳公公，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 （2）小组内练习说。 （3）班上展示说。 三、总结全文 ，掌握写法。1、学生齐声朗读课文。 2、引导学生总结全文：太阳这篇课文具体介绍了有关太阳的知识，是从它具有的“远”、“大”、“热”三个特点和它与人类的关系密切这两方面来具体讲的。通过这一课