九年级历史说课稿.doc

世界文化之旅说课稿河北中学 侯瑞青我说课的内容是人教版思想品德八年级第五课多元文化“地球村”第一课时世界文化之旅。【说教材】（一）本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。本单元将引领学生从家庭、学校交往扩展到社会交往。从教学内容上看，本单元承上启下，既是对前两个单元家庭交往、学校交往的延伸与拓展，也为后一单元交往艺术新思维做铺垫。世界文化之旅是本单元的开篇，位置不言而喻。（二）学生面临的问题面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，初二的学生难免会产生困惑，难免会陷入这样那样的误区。例如，在如何对待传统文化的问题上，有的同学认为传统文化是包袱，在进行现代化的今天，我们要向这位老奶奶说再见；有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见为此，我们有必要为学生能够正确辨识各种文化现象，提供必要的知识储备，使他们知道要一分为二、用辩证的眼光看问题。例如，对待中华民族的传统文化要采取扬弃的态度，使其与时俱进、历久弥新。随着我国改革开放的深入，学生直面其他文化的机会越来越多，有些同学在进行跨文化交流时，由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难。现在给予他们恰当的引导，才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。【 说课程标准】本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分。”依据课标、教材内容及学生的实际情况出发，确定教学目标如下：知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差异；知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。能力目标：培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。教学重点：了解文化的多样性和丰富性在学生和外国友人交往的过程中，他们只有了解文化的多样性和丰富性，才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同，所以把它确定为重点。教学难点：理解并尊重因文化不同而导致行为方式的差异因为文化背景不一样，人们处事的方式就有差异，这个年龄段的学生很难理解，会认为自己的做法是正确的，他人的行为是不恰当的、不礼貌的，甚至是错误的，这样在交往中就容易产生矛盾，因此把它确定为难点。【 说教、学法】新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教学过程中学生的体验与感悟，注重学生的互动合作，突出探究式学习，引导学生参与，启发创造思维，加强学生的道德实践。因此我采用问题教学、共同探究、课堂讨论等教学方式，对学生的学习进行指导，鼓励学生采取自主探究的学习方式，还创造条件，促进学生之间的交流和沟通，学会合作，在活动中理解运用知识，并能创新知识。【说教学过程】1、 导入新课：（约3分钟）国庆节刚过，先问学生如何度过十一小假的？（我估计有几种常见的方式：观光之旅外出旅游、亲情之旅探亲访友、劳动之旅在家干活或学习）通过观察学生的表情，请一位综合素质（心理素质面对新老师不害怕，语言表达能力说话清楚，语句通顺等）较好的学生先回答，打破紧张的气氛。（重点谈度假的体验和感悟）总共找二至三名同学，尽量能代表度假的不同方式。（对问题学生给予充分的肯定，例如家庭困难的学生，成绩靠后的学生等）然后老师总结不同的旅行带给我们不一样的收获。今天老师将和同学们一起游世界，领略不同国家和民族的文化风采。【板书：世界文化之旅】2、 共同探究、突破重难点：（约30分钟）本节要讲两个标题：丰富多彩的文化；和谐的文化乐章。每个标题我准备分三个步骤来探究。自主学习（识记知识点）合作探究（突破难点，掌握重点）练习（知识运用）。下面我具体说一下每个标题的流程。【丰富多彩的文化】第一步：自主学习学生结合导学案，自学课本【丰富多彩的文化】一目，用铅笔在课本上标记重点，记下自己遇到的难点和疑点。独立完成【自主学习、识记知识点】部分。完成作业的同学举手。设计意图：本部分是让学生预习熟悉课文。因为有效的预习是为了更好的学习，是高效课堂的前提和基础。预习问题侧重基础知识，提出的问题较较简单，学生几分钟内即可完成。预习展示环节主要请成绩不太好的回答，给他们发言的机会。第二步：合作探究1、 分析预习问题：老师提问：填空一说明文化具有什么特点？学生自己总结出：“多样性和丰富”性，这样能加深学生对问题的认识和理解。如果学生表现出问题较难，教师进行启发，从“世界”和“独特”角度想。2、 合作探究（1）中国的传统节日有哪些?在这一天有哪些活动和食品？【板书：节日】提示学生可以按照时间顺序想，一月二月三月依此类推，这样不易丢落。（五一、六一是是国际性节日,不是中国的传统节日）当学生提出某一节日时，我会出示有关图片，如；春节时，吃饺子、贴春联、放鞭炮、等。这样图文并茂,形象生动,以便更好地完成教学任务。（2）我国还有哪些代表性的文化?【板书：建筑、人物、文艺】建筑：故宫,长城，四合院 鸟巢 人物：毛泽东 兵马俑 动物：熊猫 文艺：京剧，国歌设计意图：此活动，主要是鼓励学生多方位、多层次地思考问题，对学生的回答加以正确的引导。让学生初步感受中华民族丰富多彩的传统文化。这也是教学重点的一部分。（过渡）前面我们领略了我国文化的风采，下面再去世界各国转转，领略世界各国文化的风采。（3）世界文化知多少共享设计意图：毕竟学生对世界文化了解较少，因此此环节由老师带领学生一起完成。采用图片展示与文化内容介绍（包括：建筑，国家别称，人物等）相结合教法。亚洲选取代表国家日本，欧洲代表国家有丹麦、法国，美洲代表国家巴西，非洲代表国家埃及，澳洲代表国家澳大利亚。我还准备了国家的故事，以满足课堂上学生对其他文化了解的需求。本环节让学生初步感受其它国家和民族的传统文化，领略文化的多样性和丰富性。从而突出教学重点。第三步：练习设计意图：巩固知识。（过渡）文化的多样性和丰富性还表现在语言方面和待人处事方面。【板书】【和谐的文化乐章】第一步：自主学习结合导学案，自学课本【和谐的文化乐章】一目，用铅笔在课本上标记重点。并独立完成【自主学习、识记知识点】部分。完成作业的同学举手。第二步：问题探究（1） 有人说全球化就是标准化。他们认为全球化是当今世界经济发展的共同趋势，但全球化的发展就是文化趋于标准。你同意这种说法吗？为什么？（小组合作）在学生稍作思考后，对学生作解题指导，即按是什么为什么怎样做思路答题。是什么（作出判断，阐述自己观点）。全球化是世界经济发展的共同趋势。文化的发展不会随经济全球化而趋于标准化，相反，世界的发展更趋向于文化多样性。为什么（分析原因及影响）。从正反两方面说明。文化标准化的后果和文化多样性的意义。怎样做（对策、措施、方法、建议等），各种文化应怎样相处。点拨后，小组合作总结答案。投影展示某小组答案，其他小组作裁判，检查答案是否完善。最后选出优秀的小组。设计意图：针对将来的考试，我觉得在课堂上须有意识的教给并训练学生一些审题方法（找关键词）和解题技巧（我把它叫做滚雪球），我安排了此活动。同时为突破下面教学难点做了准备。（2）突破难点当别人称赞你的时候，你一般会怎么回答呢？你想西方人会怎么回答的？请学生即兴表演。然后提问：面对他人的称赞，为什么会有不同的反应呢？那一种方式较好？你喜欢那一种？能不能规定一种统一的方式？为什么？面对文化的差异，我们应采取什么态度？设计意图：为了活跃课堂气氛，突破难点，通过表演的方式让学生理解生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事方式。在此过程学生得到新知，那就是面对对待文化差异，我们既要尊重自己民族文化，又要尊重其他文化，平等交流，互相学习。第三步：练习设计意图：巩固知识。课堂小结：教师引导学生小结。如：这节课你学会了什么？最大的收获是什么？还想了解哪些知识？还有哪些困惑？