班级培优转差期末总结.doc

2007 -2008学年度第一学期高214班“培优转差”工作总结在实际教学中，由于学生的智力因素、认知方式、学习能力和知识基础存在着客观差异，因此不可避免地有“优等生”与“差生”之分。为处理好“培优”与“转差”的关系，并为每个学生创造出获得最佳学习效果的条件，使班级整体教学水平得到提升，我们全体任课教师根据学校相关要求，针对学生实际学习情况，在本学期全面展开了培优转差工作。现做如下总结：一、“培优生”与“转差生”的特点“培优生”最突出的一个特点就是不够稳定，容易两极分化。他们的道德品质、智力水平、知识基础以及学习习惯等方面一般具有较好的素质，如果教师能够热情关心、积极引导、严格要求，为他们的健康成长创造条件，他们就能步入“优等生”的行列。因此教师应对他们给予足够的重视，充满信心。教师在教学中要引导“培优”的学生认识自己的长处，尽力为他们提供尽量多的成功的机会，使他们的自我表现力、创造力得到发挥，获得成功。对于“转差生”，教师应相信“没有教不好的学生”。因此，教师必须充分相信每个学生都能学好。教师必须认识到“转化一个差生和培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值”。因此，我们在思想上要高度重视，把转差工作作为一项重要的工作来抓。其实每个“差生”在内心深处都是想学好的。他们都有自尊心、上进心以及对父母的感恩之心。因此教师应增强自身的教育艺术，通过一定的教育方法，创设最佳的教育情境，用赤诚之心去感化，换其心、动其情、激其志、导其行，使其在不知不觉中受到道德的熏陶、理智的增益、艺术的感染，得到灵与感的升华。二、在“培优”与“转差”过程中我们所采取的策略和措施1、班主任积极转变观念，各科老师热心配合。在工作过程中，班主任的观念由以前看重分数，注重对优生的辅导，无形中忽视了后进生，对他们“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个完善的人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师都能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把后进生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。2、全面调查了解学生。要做好后进生转化工作，全面了解学生，综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生，教师根据学生成绩情况确定需要培优或转差的学生名单，一般利用每天下午第四节课、晚自习、课间操以及其他空余时间辅导。同时鼓励其他学生主动向老师请教。3、培优辅差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。 、培优要着眼于长远，要侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，积极鼓励学生参加校内外的知识竞赛与其他活动，并落实到课堂教学中，以确保优生更优。、辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。要落实好“四清”工作。 “堂堂清”要求教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后。 “日日清”要落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文、英语背诵内容，做到“今日事今日毕”。 “周周清”强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主建立知识树，归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题。 “月月清”是对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。4、在班级里能建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。5、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“小老师”轮流制度，让每一天都有学生走上讲台为其他同学讲解一个问题、讲清一个词、一个短语、一个知识点。并在学生中结成“一帮一”学习小组，以“优”带“差”。在这样的学习环境中，每一个“差生”都学有榜样，有意无意地仿效榜样，达到以优带差的目的。总之，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。 6、与家庭密切配合。在差生转化工作中，班主任单方面的教育力量是有限的。教育实践证明，对差生的教育转化，需要学校教育、家庭教育、社会教育的“综合治理”。家庭是社会的细胞，家庭教育是教育的基础工程，是做人的摇篮教育，也是做人的终身教育。因此，保持同家长的联系非常重要。根据家长的具体情况区别对待后进生，尊重他们，关心体贴他们，向家长讲述子女成才的主、客观条件，介绍一些正确的教育方法，经常和家长保持联系，密切感情，这样能掌握后进生思想的“热点”和“脉搏”，有的放矢地对他们进行教育。在本学期的培优转差过程中，虽然我们取得了