动物治病办法多教案.doc

动物治病办法多教材说明这是湘教版小学语文第五册第五单元的一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。教学目标1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字；了解动物的治病方法。2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。教学重点了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。教学难点了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。教法用具CAI课件、自制表格数张教学时数一课时教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，你们喜欢动物吗，今天老师把它们请到我们的课堂了，认识就大声喊出它们的名字吧。（课件出示图片）你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。二、初读课文，理清顺序1、昨晚大家预习了课文，现在老师来检查你对词语的认读情况。（课件出示词语）着急腹泻呕吐肠胃治疗牙龈面颊唾液细菌疟疾患病咀嚼以吐治泻粘满泥浆消炎止痛寒冷战栗指名读，小组读，男女生分读，齐读。2、课件出示自读提示：动物们都患了哪些疾病？又怎样治愈的呢？请用你喜欢的方式读课文，说说哪些自然段写这部分内容。3、那么课文可以分为几段呢？用双竖线表示。三、自读自悟，理解课文1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？2、先扶后放，合作探究你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？1）引学所说的段落。（现以第二自然段为例）A、喜欢这段的同学一起来读读。B、你读懂什么？指导完成表格。（课件出示表格）动物名称 什么病 怎么治熊猫 腹泻 以吐治泻C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。2）总结学法：读填品3）运用学法小组合作36自然段。（完成表格）4）汇报合作学习结果课件出示表格，相机出示答案。动物名称 什么病 怎么治熊猫 腹泻 以吐治泻野猪 受伤 泥巴包扎猩猩 牙龈炎 烂泥糊面老虎 受伤 唾液杀菌猿猴 疟疾 咀嚼树皮3、过渡：现在我们看看最后一段写什么？1）指名读最后一段，说说你知道了什么？指名说。2）用“既又”说句子。3）人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼-船；鸟-飞机；蝙蝠-雷达）4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-分总”。四、品词析句，体会问句的不同表达方式课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。五、课外延伸，开拓视野1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。六、总结全文，激发情感今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。板书设计：熊猫腹泻以吐治泻野猪受伤泥巴包扎动物治病办法多猩猩牙龈炎烂泥糊面实用有趣老虎受伤唾液杀菌猿猴疟疾咀嚼树皮动物治病办法多这是湘教版小学语文第五册第五单元的一篇略读课文，讲的是野生动物都有自己的治病妙法，人类从中得到启发，发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们：自然界的生物有自己的生存之道，才能不被淘汰。研究它们，可以帮助人类更好地生活。教学目标1、知识目标：认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字；了解动物的治病方法。2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句。3、情感目标：体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。教学重点了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。教学难点了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。教法用具小黑板、自制表格数张教学时数一课时教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，你们平常生病了会怎么办？（看医生,打针，吃药）。你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可他们没有医院没有医生没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。二、初读课文，理清顺序1、昨晚大家预习了课文，现在老师来检查你对词语的认读情况。（小黑板出示词语） 着急腹泻呕吐肠胃治疗牙龈面颊唾液细菌疟疾患病咀嚼以吐治泻粘满泥浆消炎止痛寒冷战栗指名读，小组读，男女生分读，齐读。2、小黑板出示自读提示：动物们都患了哪些疾病？又怎样治愈的呢？请用你喜欢的方式读课文，说说哪些自然段写这部分内容？三、自读自悟，理解课文1、课文第一自然段写什么呢？全班读第一自段。过渡：它们有哪些治病妙法呢？请大家再读课文，然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？2、先扶后放，合作探究你对谁的治疗方法最有兴趣？为什么？1）引学所说的段落。（现以第二自然段为例）A、喜欢这段的同学一起来读读。B、你读懂什么？指导完成表格。（小黑板出示表格） 动物名称 什么病 怎么治 熊猫 腹泻 以吐治泻 C、你觉得熊猫的办法怎么样？让我们美美地读一读。2）总结学法：读填品3）运用学法小组合作36自然段。（完成表格）4）汇报合作学习结果小黑板出示表格，相机出示答案。动物名称 什么病 怎么治 熊猫 腹泻 以吐治泻 野猪 受伤 泥巴包扎 猩猩 牙龈炎 烂泥糊面 老虎 受伤 唾液杀菌 猿猴 疟疾 咀嚼树皮3、过渡：现在我们看看最后一段写什么？1）指名读最后一段，说说你知道了什么？指名说。2）用“既又”说句子。3）人类不仅从动物治病中得到启示，还在生物的启示下有发明创造呢！你知道哪些事例？（鱼-船；鸟-飞机；蝙蝠-雷达）4、小结：课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法，然后写它们是如何治病的，最后再总结。这样的构篇方式叫“总-分总”。四、品词析句，体会问句的不同表达方式课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？先读一读，再说说是哪种问句？说说有何不同？是反问句的改成陈述句。五、课外延伸，开拓视野1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！（课件展示知识小链接）2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。六、总结全文，激发情感今天我们了解了动物治病的方法。确实，自然界是十分神秘的，只要我们大胆地去探索，就会知道更多的奥秘。板书设计：熊猫腹泻以吐治泻野猪受伤泥巴包扎动物治病办法多猩猩牙龈炎烂泥糊面实用有趣老虎受伤唾液杀菌猿猴疟疾咀嚼树皮资料:1.问句:疑问句：有疑而问，因为有不明白的，提出来请别人回答反问句：无疑而问，对明明知道的事，用反问的形式来加强语气。设问句：无疑而问，自问自答，用来加强语气，引起读者的注意。2. 动物治病胡办法:毛虫通过食用毒叶来消除体内寄生虫。其实除了毛虫之外，还有很多动物都能给自己治病， 例如，鸥椋鸟一旦患上关节炎，便会“迫不急待”地飞到森林红蚁窝前，频频振动羽翼将红蚁扇得四处逃窜以泄心中之苦。森林红蚁也不是好惹的，它将体内的化学武器蚁酸，纷纷喷向鸥椋鸟。其实，蚂蚁中了“苦肉计”，蚁酸雨正好成了鸥椋鸟的“药物浴”。蚁酸不仅治好了鸥椋鸟关节炎，还帮其清除了皮肤上的寄生虫。栖身于所罗门群岛上的野兔，一旦遭受外伤流血不止时，便会想方设法找到蜘蛛网，并将其缠绕在伤口上，这样血就会立即止住，疼痛也会慢慢消失。原来蜘蛛网有较强的止血镇痛、消炎生肌的作用。牛群在进食时经常会掘土，舔吃黏土，研究表明，黏土不仅能为牛群补充一些身体缺少的矿物质，黏土上粘有的病菌还能引起腹泻，将牛肚子里的毒素和寄生虫排出去。有些野生动物会用野生植物来治病。比如热带森林中的狮子，得了怕冷、战栗的病，就会去啃咬金鸡纳树皮。这种树皮中含有金鸡纳霜素，是治疗疟疾的特效药。鹿闹腹泻的时候，就常常吃食槲树的皮和嫩枝。槲树里含有鞣酸，能够止泻。有趣的是，印度的长臂猿受伤后，常常把香树叶子嚼得很碎，捏成一团，敷在伤口上。山鹬和山鸡在自己的腿骨摔伤后，常常飞到河边，用嘴啄些软泥涂在骨折的腿上，接着又叨些细草混在泥里，最后，再在外面用泥糊结实，做成“石膏模型”，把受伤的腿固定起来。用不了多久，受伤的腿就长好了。湿敷是医学上的一种消炎方法，猩猩也懂得用这种方法来治病。猩猩得了牙髓炎后，就把湿泥涂到脸上或嘴里，等消炎后，再把牙齿拔掉。有些动物吃了有毒的食物后，能够自己寻找催吐的草吃，把肠胃清洗干净。