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文档简介

自己的花是让别人看的第一课时教学设计南乐县近德固乡李村小学 赵翠琢教学目标：1有感情地朗读课文，背诵课文第自然段，积累课文中的优美语言。2.了解作者所介绍的德国风景与风俗的特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重难点：了解德国的风景和风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的思想教育。教学准备：多媒体课件教学过程：1、 导入新课： 1、 直奔课题（今天，我们将开始进入第八组课文第二十五课的学习。） 2、 了解作者二、初读课文： 1根据要求，学生自由读课文： （1） 自主朗读课文，标出课文中自然段的序号；（2） 自学生字、新词，读准字音，读通句子；（3） 思考：季老先生几次踏上德国？季羡林老先生再次回到德国的时候，发出了怎样的感叹？ 2检查生字的学习情况 3.感知课文内容。 1）季老先生几次踏上德国？季羡林老先生再次回到德国的时候，发出了怎样的感叹？（让学生从课文中找出句子来回答这个内容。可提示学生看标点。） “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” （4）理解“奇丽”和“奇特” 你能说说你对这两个词语是怎样理解的吗？（引导学生谈见解！） 在课文中奇丽和奇特又是什么意思呢？ 是的，这里有一种罕见而特殊的美丽；这是一个奇怪而特殊的民族。作者为什么会发出这样的感叹呢？课文中的哪些句子描写出了德国奇丽的景色，哪些句子又叙述了德国是个奇特的民族呢？下面继续读课文 三、品读课文：欣赏奇丽的景色1、出示要求同学们，刚才我们又把课文读了一遍。课文中哪些句子描写出了德国风光的奇丽呢？请大家快速用波浪线划把相关语句画下来吧，并圈出描写景色奇丽的词语。 2、交流：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” （1）读句子。读这个句子感受到景色奇在哪里？ （2）“花团锦簇、姹紫嫣红”是什么意思？（板书） （花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。姹紫嫣红：形容各种好看的花朵娇艳绚丽） （3）你还知道哪些描写花的词语？写一写（如：百花争艳、百花齐放、绚丽多彩、五彩缤纷 等。） （6） 花的海洋是什么意思？运用了什么修辞手法？ （7） 是啊，不管走到哪一条街都会看花的海洋，花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们： 我们现在来到了德国，走过东街（引读）分组读 我们走过西街生读：抬头向上看 我们走过任何一条街 生读：抬头向上看（8）此时此刻， 你是一位刚做完作业背着书包放学回家的小学生走在街头，你会（忍不住驻足观赏,忍不住赞叹一番.）（8） 欣赏德国风光图（9） 读出景色的奇丽。（10） 练习背诵3.总结：同学们，刚才我们结合自己的生活体验，通过想象画面、用心揣摩文中每个词语的意思，融入了文章的意境，全身心沐浴在花海中，闻到了花香，看到了花美，读
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