幼儿园中班语言活动：小蛋壳(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言活动：小蛋壳(四篇)目录：幼儿园中班语言活动：小蛋壳一幼儿园中班语言活动：小袋鼠帮妈妈二幼儿园中班语言活动：小袋鼠的魔法手套三幼儿园中班语言活动：小金鱼四- 1 -幼儿园中班语言活动：小蛋壳一活动目标:1、理解故事内容,学说故事中的对话。2、知道不同的小动物的家也是不一样的。活动准备:PPT动画活动过程:一、欣赏课件小蛋壳。1、欣赏小蛋壳的动画A、小蛋壳看着还没有出生的鸡宝宝很开心,可是突然有一天:“咔嚓咔嚓”小蛋壳裂开了,钻出一只毛茸茸的鸡宝宝。鸡宝宝钻到鸡妈妈的翅膀下,这就是它的新家。B、“小蛋壳怎么啦?”(哭了)“它为什么哭了呢?或为什么会难过呢?”(师:你是怎么想的呢?/你有什么不一样的想法?请3个孩子回答)教师小结:小蛋壳有点伤心,“现在鸡宝宝离开我了,我再去找一个小宝宝,做它的家”说完咕噜咕噜滚走了。C、师:“小蛋壳来到了哪里?遇到了谁?”(如果先说出小蜜蜂,可以请幼儿说:它在哪里遇到了小蜜蜂,3个孩子回答)“那小蛋壳会说什么呢?”(23个人回答)(不管小蛋壳说什么,老师一定要追问下去)教师小结:小蛋壳来到了大树旁,看见了一只蜜蜂在采蜜,小蛋壳说:“蜜蜂宝宝,我做你的新家吧!”小蜜蜂说:“谢谢你,小蛋壳,大树上的蜂巢就是我的家”。“小蛋壳说了什么呀?”“谁会来学一学”(35个孩子)“小蜜蜂又是怎么说的呢?”(35个孩子回答)师:好,我们一起来说说:“小蛋壳说:“?”小蜜蜂说:“?”D、师:“接着小蛋壳它又遇到了谁?”“他们会说什么呢?”(1.说得出:小蛋壳说:“蚂蚁宝宝,我做你的新家吧。2.想想看小蛋壳会说什么呢?)“小蚂蚁会说什么呀?(说不出:小蚂蚁的家在哪里啊?(住在泥洞里的)教师小结:小蚂蚁说:“谢谢你,小蛋壳,田埂上的泥洞就是我的家”。师:我们一起来说说:“小蛋壳说:“?”小蚂蚁说:“?”(男孩子来做小蛋壳,女孩子来做小蚂蚁,男孩子站起来说)E、这会儿小蛋壳遇见了谁?他们会说什么呢?(12个孩子回答)(师幼对话:师做小蛋壳说:“?”孩子做小青蛙说:“谢谢你,小蛋壳,清清地池塘就是我的家”。F、我们看一下小蛋壳又遇到了谁啊?他们又是怎么说的?(请你去找一个好朋友,一个做小蛋壳,一个做小蜗牛,学学他们怎么说的?(幼儿自由交流,师下去指导45对)师:好,坐神气了,有谁愿意上来表演的?G、小蛋壳会做谁的家呢?(幼儿自由猜)点击幻灯八:是谁啊?(瓢虫)教师小结:一只瓢虫路过这里:“太好啦,我的宝宝正少个家呢!”“快快睡,小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱起了歌,小蛋壳听着听着,也睡着啦。师:“小蛋壳做了谁的家呀?”(瓢虫的家)二、完整讲故事小蛋壳。师:小朋友一起来跟老师把这个故事讲一遍,好吗?(一边看图片一边要求幼儿一起讲对话)谁来说说它们的家在哪里的?(10个孩子回答)教师小结:原来不同的小动物的家也是不一样的。你还知道其他小动物的家在哪吗?(停2秒让孩子想想)和旁边小朋友讨论一下,也可以去问问爸爸妈妈。4 / 12幼儿园中班语言活动：小袋鼠帮妈妈二活动目标：1、理解小袋鼠帮助妈妈的画面内容，体验长大的快乐。2、乐意用各种方式表达故事内容。活动重点：理解故事内容活动难点：愿意用自己的方式表演故事内容活动准备：教学挂图小袋鼠帮妈妈、幼儿用书b小袋鼠帮妈妈活动过程：1、谈话激趣：我们一起来听一个故事。小袋鼠帮妈妈出示挂图：提问：这是谁？发生了什么事？2、引导幼儿阅读理解：”请幼儿自主阅读：“我们边看边想，故事里说了什么事情？”请幼儿交流阅读感受：“这个故事说了什么？小袋鼠是怎么帮妈妈的？”利用教学挂图，帮助幼儿理解重点情节：“小袋鼠为什么要跳出妈妈口袋？你从哪里看出来妈妈很累？小袋鼠是怎么做的？请幼儿表演故事情节：“我们一起来表演小袋鼠帮妈妈的故事内容好吗？”引导幼儿体验小袋鼠帮妈妈的内心感受：“小袋鼠帮妈妈做了那么多事，它是怎么想的？”请幼儿完整讲述故事。3、展开故事，讨论思考：“看完故事你有什么问题吗？”（教师扮演袋鼠妈妈，我也在菜场里买了很多蔬菜，蔬菜种类很多，我想请我的孩子们帮我搬运到一定地方，并各种蔬菜放整齐，一样的蔬菜放一起，这样，我们拣菜洗菜时就方便多了。）六、师生共同交流分享。幼儿搬运蔬菜，并归类蔬菜，还可说说蔬菜的食用方法及形状特点。）6 / 12幼儿园中班语言活动：小袋鼠的魔法手套三【活动设计】 小袋鼠的魔法手套以简单有趣的情节，极富魔幻色彩的构思，深深吸引着中班幼儿。根据中班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的三个环节，来帮助幼儿达到活动目标。在教育形式方面，以语言教育为主，我们将整个活动分三个环节进行开展教育，在第一环节中，我借助魔法手套引发幼儿对故事的兴趣。在第二环节中，我采用分段演示课件的方法，引导幼儿理解故事内容，同时让幼儿学习“魔语”短句进行表述，并在中途暂停课件，提出问题，制造悬念，让幼儿先猜、后说、再看的形式，引导幼儿讲述不同的想法，体现幼儿的主动参与和思考解决问题的能力，从而使语言教学变得生动而富有挑战性。在第三环节中，我将情感教育与故事情节相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了帮助别人的快乐。希望能通过这个精彩有趣的故事，使幼儿对反义词有进一步的感知。 【活动目标】 1、感受故事中“魔法手套”的神奇，理解故事的内容。 2、学习短句“，大大大。”“，小小小。” 3、培养幼儿乐于助人的情感，体验帮助别人的快乐。 【活动准备】 1、经验准备：幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。 2、材料准备：（1）故事课件。（2）自制的“魔法手套”。 【活动过程】 一、活动导入。 以玩魔法手套游戏引题，激发幼儿的兴趣。 师：小朋友好！我是小袋鼠。我有一双神奇的魔法手套，它有什么神奇的本领呢？请你们猜猜看。 幼：可以拿来玩、拿来变魔术、拿来变玩具、拿来变好吃的东西 （播放课件，教师挥动魔法手套，结合把房子、树变大变小的课件，让幼儿感受魔法手套的神奇。） 师：变变变，小袋鼠的魔法手套让房子和树变成怎么样的？ 幼：把房子变大变小；把房子变高变矮；把树变大变小；把树变高变矮。 二、分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容。 在第二环节中，为了使孩子们对活动一直有新颖感、有乐趣，我改变以往教学中教师讲述故事幼儿听故事的形式，我采用分段演示课件的方法，在故事前半部分暂停，然后设计问题，激发幼儿的想象能力，引导幼儿理解故事内容，同时让幼儿学习“魔语”短句进行表述。 1、播放故事课件的前半部分，幼儿感知理解故事。 师：小袋鼠带着魔法手套走到树林发生了什么事？它会怎么办？ 幼：小袋鼠走到树林给一座大山挡住了去路，它用魔法手套把大山变小了。 师：小袋鼠用魔法手套对着大山说了什么魔语？ 幼：大山，大山，小小小。 师：小袋鼠翻过山后又做了什么？是怎么说的？ 幼：用魔法手套把小山变大：“小山，小山，大大大”。 教师结合幼儿说的魔语，操作课件中大山变大变小，引导幼儿感受魔法手套的神奇，同时学习短句：“，大大大。”“，小小小。” 2、播放故事课件中间段，幼儿感知理解故事。 师：小袋鼠带着魔法手套来到小河边，看见小兔、小猫正在焦急着怎么过河。小袋鼠看到一片叶子想到了什么办法？ （暂停课件，制造悬念，设计问题“小袋鼠用什么方法帮助小兔、小猫过河？让幼儿先猜、后说、再看的形式，充分体现幼儿的主动参与和思考解决问题的能力，从而使语言教学变得生动而富有挑战性。） 幼儿讲述不同的想法。 师：小朋友，我们来看看故事，你们想的办法跟小袋鼠想的一样吗？ 3、继续播放故事课件后半部分，进一步了解故事内容。 师：小袋鼠想到了什么办法？ 幼：用魔法手套把叶子变大当小船。 师：那它把叶子变大时怎么说？ 幼：叶子，叶子，大大大。 师：小兔、小猫过了河后，小袋鼠是怎么把叶子变小的？ 幼：叶子，叶子，小小小。 三、结合课件再次完整欣赏故事，帮助幼儿进一步熟悉故事，并理解、体验帮助别人的快乐。 师：谁能说一说为什么喜欢这个故事？（幼儿谈谈） 教师小结：小袋鼠不仅用魔法手套帮助自己，也帮助了小兔、小猫，大家都很开心。 四、结束活动。 师：“小袋鼠继续往前走，还会发生什么事呢？小袋鼠还会用魔法手套帮助谁呢？请你们回去想一想，然后接着往下编。” 活动延伸： 1、区域活动。 （1）在美工活动区投放白纸、水彩笔、油画棒等，请幼儿在白纸上画出自己所见过的漂亮手套，还可以利用绘画的形式续编故事。 （2）收集各种各样的手套投放到益智区，运用数学中的排序经验给每双手套编号、排列。开办“手套的展览会”。 2、日常活动。 互相讲述或创编有关魔术手套的故事。如魔术手套的妙用、魔术手套历险记等。 附故事：小袋鼠的魔法手套 小袋鼠有一根神奇的魔法手套。一天，小袋鼠带着这根魔法手套出门了。走着，走着，来到了树林里，一座大山挡住了它的去路。小袋鼠真着急，“怎样才能翻过这座大山呢？”突然，小袋鼠想起了神奇的魔法手套，就用它指着大山说：“大山，大山，小小小。”大山马上就变小了。小袋鼠好轻松地翻过了山，心里真高兴。然后，它用魔法手套指着小山：“小山，小山，大大大。”小山又变回到原来的样子了。 小袋鼠带着魔法手套继续往前走。 走着，走着，它来到了小河边，看见小兔、小猫正在焦急着怎么过河？小袋鼠赶紧对小兔、小猫说：“别着急，我来帮助你们。”说完，它用魔法手套指着一片叶子说：“叶子，叶子，大大大。”哟！叶子真的变大了，像一条叶子船。小兔、小猫高兴极了，赶紧坐上叶子船安全地渡过了小河，并对小袋鼠说：“谢谢你，小袋鼠。”小袋鼠说：“不用谢。” 然后小袋鼠又用魔法手套指着叶子说：“叶子，叶子，小小小。”叶子又变回到原来的样子了。接着，小兔、小猫一起在草地上开心地玩起了游戏。10 / 12幼儿园中班语言活动：小金鱼四活动设计背景 因幼儿对动物了解较为缺乏,所以制作这个活动。 活动目标 1、幼儿会读儿歌 2、幼儿理解并会认:金鱼 美丽这两个字宝宝 教学重点、难点 重点是会读,难点是理解儿歌含义。 活动准备 1、制作小金鱼的头饰 2、金鱼以及美丽这两个字宝宝的字卡 活动过程 (一)幼儿跟着老师随着音乐进入教室,并做课前律动。 (二)引入课堂(括号里是小朋友说的话) 1、小朋友们好,今天老师带来了一个神秘魔术箱,小朋友们想不想知道魔术箱里有什么啊?(想)好,那我们就一起来看看魔术箱里到底有什么。老师就从魔术箱里变出一张图片。 2、让小朋友们观察图片。(引出教学挂图) 教师:小朋友们看看,图上面有什么啊?(金鱼)金鱼长什么样子啊?(圆圆的眼睛,大大的肚皮)金鱼生活在哪里啊?(水里)那小朋友再想想图上的小金鱼在做什么啊?(玩,做游戏) 3、引入儿歌 (1)教师示范读 (2)幼儿跟读 (3)幼儿跟着老师边做动作边读儿歌 4、认识字宝宝 (1)今天小金鱼跟我们玩得很开心,它们还送了礼物给我们,小朋友们想不想知道是什么礼物啊?(想)出示字卡,幼儿跟读。 (2)游戏一(摸摸字卡) 教师手里拿着字卡,走到幼儿面前,请小朋友摸摸字卡并读出字卡上的字宝宝,读的对的小朋友就用字卡亲亲他。并把字卡送给读得棒的小朋友。 游戏二(送字宝宝回家) 教师给每个幼儿发字