语文人教版六年级下册14 卖火柴的小女孩 导案设计.doc

课 题14卖火柴的小女孩计划课时2主备人马琴教学目标1、有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象，理解含义深刻的句子，体会小女孩悲惨的命运。3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教材分析重点引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运。深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。难点理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。学习模式“345”阳光课堂教学模式课 型精讲品读课教具学具多媒体课件教学过程一、疑（一）情境提问。1、同学们，上节课我们认识了一个可怜的卖火柴的小女孩,她在本应该与家人幸福团圆的大年夜里忍受着寒冷、饥饿在街上卖火柴。没有欢乐,没有人疼爱的她痛苦地蜷缩在墙角里,她觉得很冷很冷小女孩最终的命运如何呢？这节课就让我们继续走进课文，走进小女孩的内心，去品读她的悲惨命运。齐读课题。读了课题，你有什么问题想要探究呢？请提出来。2、提出问题： 板书预设：（1）小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？（几次？看到？） （2）小女孩为什么会看到这些东西呢？你体会到什么？ （为什么？）（3）为什么说她是幸福的？师：同学们提出了很多问题，问题都非常好，大多都是围绕着课文提出的问题，老师将大家提出的问题进行了归纳、整理、补充。作为本节课的探究提示，请看：（二）形成提纲。疑探提纲： 在寒冷和饥饿中，小女孩几次擦燃火柴？在火柴的亮光中她分别看到了什么？小女孩为什么会看到这些东西呢？你从中体会到什么？ 学法指导： 快速浏览课文5-10自然段，请用“”勾出小女孩擦火柴的句子，用“”勾出小女孩看到的景象，用标出火柴熄灭后的句子，完成学案上的表格。二、探自学探究。三、展、评（一） 展示分享。1、教师出示展示与评价分工。问题1234展示评价2、学生展示与评价；（二）补充点评。教师点拨或精讲的预设。1、小女孩几次擦燃火柴？每次擦燃火柴她看到了什么？小女孩五次擦燃火柴：第一次看到火炉；第二次看到烤鹅；第三次看到圣诞树；第四次和第五次看到奶奶； （多么美好的东西啊，这些都是小女孩在火柴的亮光中所产生的？板书：幻象）2、多美好的幻象，同学们，如果你擦燃了一根火柴，你会看见什么美好的事物吗？那小女孩为什么会产生这些美好的幻象呢？你从中体会到什么？（生答）3、教师根据反馈小结：现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐、没有人疼爱，所以她渴望温暖、食物、渴望关爱、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。过渡：火柴终究是要灭的呀，火柴一灭，小女孩所渴望的得到了没有？你是从课文的哪些地方知道的？（1）她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。（2）这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚有冷的墙。（3）只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。3、指导学生读出小女孩幻象消失后的失望、伤心和现实的痛苦。4、再次品读奶奶的句子,体会小女孩的心情和现实的痛苦。过渡：美好的时光，一次又一次地消失，所以当唯一疼爱她的奶奶出现时她急迫地叫了起来。出示句子：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，就会不见的！”指导朗读，读出小女孩见到奶奶迫切、激动、祈求等心情。每句话都用上了感叹号，表达了什么？5、为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次与前四次相比，特别是与第一次擦火柴有明显的不同。比较句子：她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。（矛盾、犹豫）她赶紧擦着了一大把火柴。（果断、渴望、期盼）（1） 读读前后两次擦火柴，抓住重点词，想一想表达的意思有什么不同。（2）指导朗读。6、为了留住奶奶小女孩不惜浪费“一大把”火柴，这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮，奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里，-（1）出示句子：她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（2）你是怎么理解这句话的。（这句话的意思是小女孩离开了人世。这里把死亡说成是去“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”，将死亡说成是一种解脱，把小女孩悲惨的生活表现了出来，也揭露了当时社会的黑暗和穷苦人民生活的不幸。）四、探（一）自学自探。学习课文11-12自然段，深化课文主题。质疑：小女孩死了，为什么她嘴上还带着微笑？小女孩悲惨地冻死街头，是那么的不幸，作者却为什么说她是幸福的呢？3、出示句子：她曾经多么幸福，跟着她奶奶，一起走向新年的幸福中去。4、对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？5、教师引导，（前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。）6、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这告诉我们什么呢？（社会的黑暗，穷苦人民生活的不幸。）7、同学们，让我们带着这样的感情齐读最后两个自然段。（配乐朗读）五、回顾全文，总结写法安徒生爷爷含着辛酸的泪写下了这个故事，他是通过残酷的现实和美丽的幻象对比，这种表达方法是虚实结合，看，幻象越美好，现实就越悲惨，这样的表达方法有什么好处？（更能突出小女孩的生活悲惨。）六、拓（一）升华情感同学们，与卖火柴的小女孩相比，你觉得自己生活得怎样？所以，我们应该好好珍惜这幸福的生活。想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你想说些什么？做些什么？ （二）文本延伸。音乐声中老师旁白：是啊，千言万语也诉说不完小女孩那悲惨的命运，每一个读到她的读者无不为之动情，甚至恨不得帮她解脱出来，融入我们这个社会主义大家庭里，就让我们一起来读一读你别问，这是为什么来诉说我们内心的同情吧。（出示你别问，这是为什么）七、课堂总结卖火柴的小女孩的故事感动了每一个读者，他