多媒体计算机技术的应用-在各行各业都非常普及.doc

幼儿园教师论文：多媒体技术在社会活动中的应用内用提要：多媒体计算机技术的应用，在各行各业都非常普及。在幼儿园里我们每个班都配备了电脑，教师通过学习也掌握了现代技术教育的基础知识，但现实是我们仅仅把电脑作为一种摆设，一种打字的工具。为了使我们的教育手段真正现代化，我们尝试着将多媒体技术运用到各科教学中，尤其在社会活动中充分利用多媒体技术，更能让孩子们把抽象的事物简单化理解，对优化教学过程，提高教育的有效性能起很大的作用。多媒体计算机可将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学形式，使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解。以前我们在上社会课时，都是用语言给孩子们讲解或者出示图片，内容比较单一，枯燥，孩子们不感兴趣。现在利用多媒体技术，可以让孩子们从视觉上看到更多内容，更容易理解主题内容。因此，我们在教学实践中要深入的探索多媒体计算机辅助教学的途径。关键字：多媒体、兴趣、理解感知能力、生活中的应用正文多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图像、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机的联合在一起工作，多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园社会教学中有着及其重要的作用。在社会教学中利用现代信息技术，不仅能从多角的给幼儿直观的接受。而且还能使幼儿通过科技信息技术在社会课上能够更好地观察分析理解应用.大大提高了孩子用科学的方法产生对社会课的兴趣，优化教育过程.有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对社会课的感受和理解，从而激发了孩子想象的火花。一、 激发孩子兴趣，活跃课堂气氛。“兴趣是最好的老师”运用多媒体教学激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取，是他们思维积极，想象丰富，调动了学习的兴趣，从而促进他们全面和谐发展。传统的社会教学模式是以老师讲为主要传授方法，有时会加入一些图片为辅助教学。对幼儿来讲缺少对社会课的感知，理解和在生活中的正确使用。幼儿往往回答问题是单一化，没有深层次的理解和思维。课堂气氛不活跃，幼儿参与率低，总是老师讲，孩子听。而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化和强大的技术，是传统教学中无法用语言表达的内容，形象直观的展现在幼儿面前，幼儿在其中通过自己看到的、想到的来用语言去表达出自己的体验和情感，获得满足，激发对社会课的兴趣。例如：社会课：过年老师需要给孩子们讲“年”的来历，用语言去讲年兽怎么吃动物的、人们又是多么害怕年兽的，是怎么预防的等等，这些孩子们也许听了之后感知不出来多少东西来。可是利用动画的形式去让孩子们来看，效果就大不一样了。幼儿首先很专注、认真、感兴趣，好像自己就是动画片里的人物一样，所以接下来老师想让孩子们了解的内容就迎刃而解了。孩子们是争先恐后的举手回答，课堂效果自然就上来了！二、多媒体技术可以提高幼儿的理解和感知能力社会教育中有些内容离幼儿的现实生活及经验有较大距离，是无法现实地感知的，实施时具有一定的难度。运用多媒体教学可以有效地弥补传统教学的不足，它能跨越时间和空间，把难以理解的或抽象的或微观的社会现象、社会事件或事物进行动态模拟，揭示出现象、事件或事物发展的规律及本质的特征，化抽象为具体，化难为易，化静为动，突出教育教学中的重点、难点，使难点、重点直观化、感性化、形象化和具体化，易于幼儿观察、想象、理解。如社会活动“我爱五湖广场”中，为了让幼儿体验工人的辛勤劳动，激发他们热爱劳动者的情感这个环节，教师先引导幼儿讨论：谁在帮忙照顾建设美丽的五湖广场？鼓励幼儿自由发表意见。然后运用多媒体课件播放一组工人修草坪、除草、清扫垃圾、运送垃圾等劳动场景，通过观察、讨论，师生共同进行分析，引导幼儿得出相关结论：照料广场的是工人们，他们中有的是清洁工人，有的是园林工人还有的是广场管理人员。在此基础上教师引导幼儿进行情感体验：工人们真辛苦，我们要感谢他们，尊敬他们。之间教师及时给予幼儿信息反馈即对幼儿的表述和理解及时给予肯定和鼓励，幼儿获得了教师的赞赏，自然就树立了自信心，从而更积极投入到活动中。又如：社会活动“美丽家园”中“感知漯河新貌，萌发爱家乡的情感”这个环节比较抽象，借助于多媒体课件，家园新貌以录像形式跃然于大屏幕上，配以欢快的音乐、简洁明了的解说，使幼儿如身临其境，对家园新貌产生了浓厚兴趣，能积极运用视听说多种感官主动参与活动，加深了对美丽家园新面貌新形势的理解，同时利于幼儿展开丰富的联想：我们美丽的家园漯河道路宽敞了，城市美化绿化了，外向型经济迅猛发展了，旅游业也蒸蒸日上了，人民的生活水平越来越好奔小康了，似如春季到来，万物复苏，到处是生机勃勃的情景我们爱美丽的家乡，作为其中的一份子，我们感到很自豪，我们也想为也愿为家乡做些力所能及的事，来表达自己对家乡的热爱。多媒体的图像、声音和色彩的巧妙运用，能引导幼儿思维，矫正幼儿的认知行为，调动幼儿的主动思考与探究的积极性、主动性，在轻松自由的教学氛围中不断提高观察事物、分析事物和解决问题的能力。而且幼儿的社会认知、社会情感、社会行为得以协同发展。又如：在大班社会活动“有趣的广告”教学中，先运用多媒体课件，展现了几个电视广告的过程。通过讨论，幼儿了解了不同广告的不同作用。接着，教师还利用计算机多媒体，通过实物展台和投影仪，将不同的广告形式，如报纸广告、灯箱广告、广告衫广告等投放到大屏幕上，引导幼儿观察。不仅扩大了幼儿认知的信息容量，开阔了幼儿的认知视野，还拓展了幼儿思维空间，为下个活动环节为班内活动区设计广告，做了充分的准备。创作时幼儿兴趣浓厚，思维活跃，大家都能展开想象的翅膀，创作氛围愉快而热烈。多媒体技术的运用促使幼儿迸发出了创新的火花，他们的社会认知、社会情感、社会行为升华到了更高层次。这是传统社会教学活动无法达到的效果。三、多媒体技术有助于幼儿在社会生活中的运用任何人都要生活在社会中，也离不开社会生活这个大集体，幼儿园让孩子接触社会课，理解社会课的内容，更有助于幼儿更好地运用到社会生活中。对我们共有和谐社会奉献出自己的微薄力量，让我们的社会更加的和谐美好。例如：大班社会课各行各业的人。在教学活动中加入各行各业人们的图片或录像等，可以让孩子更好地理解社会中各行各业的重要性。当孩子看到下雪天邮递员叔叔在路上推着自行车送信时，再加上背景音乐，还有老师的富有情感的讲解。我深刻的记得孩子们潸然泪下的一幕，还有孩子感人话语：“老师，以后我再也不乱扔垃圾了”“我妈妈是医生，妈妈上夜班的时候我不哭了，我会在家乖乖的。” 上完这节课我也对孩子的行为做出了调查，有五分之四的家长反映孩子这一段有明显的进步，有爱心了，爱劳动了，也懂事了。当然我也感到特别的高兴，孩子可以把学到的内容运用到生活中，我的教学目的也达到了。多媒体辅助教学不仅容易激发幼儿的学习兴趣，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，可以帮助幼儿掌握传统方法难以讲清的重点和难点，使教学过程更具深刻性。在幼儿园教学实践中根据教学目标设计的多媒体课件，它将教育信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下不满足已有思维成果，产生自主探索的兴趣，并渴望以一种发展的多维方式思考和解决问题。多媒体课件运用在教学活动中，可以培养幼儿的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，从多方面提高幼儿的素质。当然，要发挥好多媒体在社会教学中的更好应用，我认为还要从以下两点做起。1、动画的形象、情节要适合孩子的年龄特点：动画的形象要准确的表达内容，为适合幼儿的认知特点，可做适当夸张给幼儿较深的印象和感受。还有制作前要在分析教材的基础上，找出重点、难点，要有主有次、形象分