2019年四年级语文下册20花的勇气教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册20花的勇气教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1认识4个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。重点、难点：重点：引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。 难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。教学准备： 学生：预习课文，读准字音，读通句子。教师：小黑板或课件。 准备维也纳春天的三个画面全文。教学过程： 一、激趣导入 明确目标1激情导入：茁壮成长在砖缝中的小瓜苗，让我们感受到生命的顽强，当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，有会有什么样的感受呢？今天让我们再续“生命”这一话题，走进“花的勇气”。2请同学们打开书，仔细地阅读导读部分，看看课文中要求我们解决哪些问题？ 3明确目标：（1）作者在维也纳经历了一件什么事？（2）他为什么会从“失望”“遗憾”到“惊奇”“心头砰然一动”？（3）把自己喜欢的部分多读几遍，体会体会作者的内心感受。二、粗读课文 感知大意1学生带着问题读课文。2交流解决的问题和疑问。（1）出示词语，多种形式读。 泛滥 厘米 齐刷刷 气魄 遗憾 傲然挺立 怦然一震 （2）出示学案课中“合作探究”中第一题，指导完成填空，了解作者心情变化的原因。（3） 作者经历了一件什么事？三、自读自悟 赏析重点 （一）自主研读1把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受写在旁边。2将自己以为写得好的词句反复品味，想一想作者这样写有什么好处。（二）交流写花的句子。场面一： “原来草地下边冒出来”1慢慢地读这一段话，读着读着，涌上心头的是一种什么感觉？（新奇、惊喜、高兴、舒畅、惊叹）2再细读，哪些词语会跳到你的眼中？写出了花的什么特点？ 交流：（1）花的美：“纯洁、娇小、鲜亮”（练习说话） 她多么纯洁，仿佛是（ ）， 她多么娇小，像是（ ）， 她多么鲜亮，就像（ ）。 （2）花的多、密、广：“这么多，这么密，这么辽阔。”花这么多，多得（ ）， 花这么密，（ ）， 花这么辽阔，（ ）。场面二： “这正是前几天神气十足。”1自由朗读，读出了什么感觉？（惊奇、陶醉）2再读最让你惊奇、陶醉的那句话，把这种感觉读出来。（三）品“花的勇气”，悟心灵的震撼。1出示课文最后一段。 （1）齐声朗读。 （2）理解朗读这段话中，哪些词语特别吸引你的眼睛？（“拔地而起、气魄”一般指什么？为什么说小花拔地而起呢？）2引读课文最后一句：看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震（朗读。）3升华感悟。 岂止是花需要勇气，我们也同样需要勇气。人的一生不会是一帆风顺的，总会遇到挫折和困难。我们也需要像小花那样，迎难而上，才会取得成功。四、总结提升 迁移运用出示冯骥才的维也纳春天的三个画面全文。1生自由阅读。2小组内交流：哪三个画面？各有什么特点？表达了作者对维也纳的什么感情？3全班交流。板书设计：失望吃惊遗憾惊奇震撼 生命的意味是勇气教学反思：附送：2019年四年级语文下册21乡下人家教案新人教版编写教师 单位 教学目标：1认识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、风趣”等20个词语。2能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄好词佳句。3感受乡村生识活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。4了解课文的叙述顺序，学习作者通过与乡下人家密切相关的景物来表达自己的情感的表达方法。重点、难点：1引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面 , 从而感受到乡村生活的美好。2体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美 , 特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。教学准备：课前要求学生回忆或留心观察乡村生活，真正走进“乡村人家”，并将看到的画面写下来。教学过程：一、预习探究（一）激趣导入1课件出示一组乡村风光图片：2欣赏这几图片，你能用一些词语来形容一下吗？（学生自由发言）教师小结:这些词语都描写了乡下生活，今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，领略它那份独特的美。（板书课题）（二）明确自学要求。1自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。2概括文中描绘了几幅画面，并画出重要句子。3默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？用笔作上记号。二、合作交流（一）指名逐段朗读课文，检查自读情况。（二）出示新词语，小组合作学习生字词。1同桌互相指名认读，纠正错误。2抽读生字词卡片，可采用齐读，抢读，开火车读，比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 （三）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。注意“饰”不要读成“sh”，冠字在本文的“鸡冠花”一词中读“gun”。（四）集体交流：1. 读了课文，你们有怎样的感受？课文中哪一小节概括了乡下人家的特点？2. 生齐读句子，理解重点词语“独特”、“迷人”。三、品读体验（一）感受“乡下人家”的美好1那么，课文描写了乡下人家的哪些生活场景？请同学们自由朗读课文找句子。2作者描写了“乡下人家”的那些画面？每人选择自己细化的画面粗略的说一说。（瓜藤攀檐图。鲜花轮绽图。雨后春笋图。鸡鸭觅食图。院落晚餐图。月夜睡梦图）3为什么说“乡下人家,不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的迷人的风景。”？（二）感受乡村生活的美1合作学习，体会美。小组合作一起细细品读：课文哪一处描写的乡村生活最美？试着说说自己的理由，并找出相关的语句美美的读一读。2全班交流，教师点拨。瓜藤满架：体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。在这里，这道“别有风趣的装饰”指什么呀？（请学生读一读相关的句子）（是用有生命的瓜来装饰，用五颜六色的瓜、藤、叶来装点。）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？引读：在长长的藤，绿绿的叶中，点缀在其中的是青、红色的瓜，多明丽的色彩啊，多可爱的小生灵啊！他们把小屋装扮的多生动啊！读再引读：可爱的色彩，生机勃勃的瓜呀，藤呀，叶呀，他们春种秋收，夏天还可以用来遮荫，真是可爱啊再读与这样一道“别有风趣的装饰”相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、人工装饰）这句话的前部分说了有勃勃生机的瓜藤叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个对比，这句话就是用对比的修辞方法来写的。 请女生读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风情啊！真是别有风趣的装饰！怪不得作者要感慨乡下人家的风景真是独特而迷人啊！鲜花盛开：体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。什么是它们依着时令，顺序开放？“芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊”这些花在什么时候开放呢？春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花、大丽菊，他们依着季节开放得如火如荼！花团锦簇。这就是依着时令，顺序开放。为什么“朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”。（朴素和华丽是一对矛盾的词）春天芍药才开罢，夏天的凤仙花就开始怒放，凤仙花还未凋谢，秋日的鸡冠花、大丽菊又竞相开放了，但不论什么时候，小院的门前都洋溢着花香，多迷人的风景啊！（华丽）这些花没有漂亮的花瓶、花盆的衬托，也没有漂亮的纸来包装，他们点缀了乡下人家的生活，不名贵，很常见。（朴素）雨后春笋：如“几场春雨过后，到哪里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。”（1）你为什么喜欢这句话？它让你想到了那些画面？（2）如果将“探出头来”换成“长出来”，会是怎样的感觉？试着读一读，并体会这样写的好处。（3）课文中还有哪些地方运用了这样的写法？找出来读一读，进一步体会这些的好处？（三）回顾画面，深入研究。1. 课文犹如一幅美丽的田园风光写意画卷。房前碧绿的藤蔓顺着棚架爬上屋檐，门前空地上的鲜花依着时令开放，屋后嫩笋伴着春雨探出头来这一个个自然、和谐的画面，让人身临情景，如闻其声。让我们一起享受“乡下人家”生活的乐趣。2. “乡下人家,不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特的迷人的风景。”浏览课文，研究思考：作者在选择和安排画面是有什么特色？（作者选择了和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感，并按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐和充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己美好生活的品质。）四、巩固延伸 1选择自己喜欢的画面，融入情感读给大家听，或