现代教育技术标准模拟试卷答案.doc

（1）一、填空题：（共20分，每空1分）1.行为主义 认知主义 人本主义；赞可夫的发展教学理论、布鲁纳“结构发现”教学理论、巴班斯基教学最优化。2.再现功能 ，集成功能，交互功能，扩充功能，虚拟功能 3.控制论，信息论，系统论。4. PAL 、 NTSC 、SECAM， PAL 。5.隔行扫描，逐行扫描 。二、单项填空题：（每题1分，共8分）题号12345答案DDAAC三、多项选择题（每题至少有一个选项是题目所要求的正确答案，多选、漏选、不选都不得分，每题3分，共15分）题号12345答案AABCABCABCDABC四、名词解释（每小题4分，共20分）1. 微格教学：借助于摄录像设备训练师范生和在职教师教学技能的方法。2.CAI：以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，利用计算机帮助教师进行教学活动。3.教学设计：运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。4. 现代教育技术：运用现代教育思想、学习理论和现代媒体技术，通过对学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。5.教学媒体：存储、传递、呈现和再现教学信息的工具，是连接传者和受者之间的中介物。五、简述题：（共16分）1.答：一是在一定的条件下，在同样的时间内能使学生学得多一点、快一点、好一点，能使更多的人受到教育；二是最优化的标准有两个：最答效果和最少时间。2.答：表现力、重现力、传达能力（接触面）、可控性、参与性。3.答：录像机TV V out Vin Aout Ain 四、论述题：（共21分）略（1）一、填空题：（共20分，每空1分）1.学习资源 ， 学习过程； 设计、开发、利用、管理和评价。2.行为主义 认知主义 人本主义；赞可夫的发展教学理论、布鲁纳“结构发现”教学理论、巴班斯基教学最优化。3. 幻灯 。4. 15625 ， 64微秒 ， 50 5. PAL 、 NTSC 、 PAL 。二、单项填空题：（每题1分，共10分）题号12345678910答案DBADDABCAB三、多项选择题（每题至少有一个选项是题目所要求的正确答案，多选、漏选、不选都不得分，每题2分，共10分）题号12345答案ABCDABCDABCABCDABD四、名词解释（每小题4分，共20分）1.媒体：存储、传递、呈现和再现信息的工具，是连接传者和受者之间的中介物。2.信息技术：以微电子技术、通信技术、计算机技术为骨干，结合集成电路技术和高清晰度电视技术等形成的一门综合技术。3.CAI：以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动，利用计算机帮助教师进行教学活动。4.摄像 ：利用摄像器件的光电效应，将随景物时间、空间变化的光图像转变为电信号的过程。5.教学设计：运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。五、简述题：（共16分）1.答：一是在一定的条件下，在同样的时间内能使学生学得多一点、快一点、好一点，能使更多的人受到教育；二是最优化的标准有两个：最答效果和最少时间。2.答：表现力、重现力、传达能力（接触面）、可控性、参与性。3.答：录像机录像机 V out Vin Aout Ain电视机 V out AoutVin Ain六、论述题：（共24分）1.叙述拉斯韦尔的五W传播模式。（8）答要点Who, Says What, Wich channel,To Whom,With What Effect,并就其包含内容和对传播的影响论述。2.结合实际，谈谈在教学中正确使用媒体的原则与重要性。（8）答：要点：选用媒体的依据，教学上实用、内容上正确、形式上美观、制作上经济、手法上创新。媒体的特性：表现力、重现力、传达能力（接触面）、可控性、参与性。结合课堂运用媒体的效果进行论述。3. 结合赞可夫的“教学发展理论”，联系实际，谈谈你对教育与发展辩证统一规律的理解和认识。 （8）答：答案要点：（一）赞可夫的教学发展理论：（1）主导思想：教学要以最好的教学效果来促进学生的一般发展，学生在一般发展上得成绩，又是自觉而巩固地掌握知识的可靠基础。他们说的发展是智力和个性品质的发展和提高。（2）提出了教学五原则：高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使全班学生包括后进都得到发展的原则。一、名词解释：（每题5分，共20分）1、现代信息技术：指以微电子技术、通信技术、计算机技术为骨干,结合集成电路技术、光盘技术和高清晰度电视技术等形成的一种综合技术。这种技术极大地提高并丰富当今人类获取、传递方式和工作方式。2、媒体：媒体：拉丁语“Media”，意思是“两者之间”，是指储存、传递、呈现和再现信息的工具，是连接传者和受者之间的通道或中介物。如报刊、杂志、电视、电影等。媒体的定义有广义和狭义之分。广义媒体包括人自身；狭义的媒体指除人以外的各种传递和存储信息的工具。如打电话，广义上讲，媒体有说话人的嘴、电话、电话线、听话人的耳朵；狭义上讲，媒体只是电话与电话线。一般采取狭义的理解。3、教学的最优化：含义是： 在一定的条件下,在问样的时间内能使学生学得多一些、快一些、好一些,能使更多的人受到教育。 最优化的标准有两个:一是最大效果二是最少时间。在特定条件下用最少的时间,得到最大的效果。4、微型教学方法：是在一个装备有电视摄、录像机设备系统的微型电教室里，以很少的(三、五个)模拟学生为教学对象，实习模拟教师只用很短的(三、五分钟)时间，试练一种教学技能(如组织教学、提问、复习旧课或布置作业等)。实习时，实习教师与模拟学生的活动行为被录像机记录下来，指导教师与实习教师、模拟学生一起观看重放的录像,共同分析、评价其教学技能的优缺点，然后再作训练直至掌握正确的教学技能为止。二、填空题（每空0.5分，共15分）1、最优化 2、现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代学校观、现代人才观。3、听音 (AP)型、听说(AA)型、听说对比(AAC)型、视听对比(AVC)型。4、推、拉、摇、移、跟、甩。5、摄像、传输、显像。6、 25、15625。7、教师、青蛙捕食、投影器、学生、学生获得青蛙捕食的直观感受。8、信息源、讯息、通道、接受者。三、判断题（如果错误请改正并说明理由，判断正确得1分，改正得1分，共10分）1、 2、 3、 4、 5、四、选择题（每题1分，共10分）1、C 2、 B 3、 D 4、D 5、 A 6、A 7、C 8、B 9、A 10、A三、简答题（每题5分，共25分）1、简要说明教育技术、现代教育技术、电化教育三者之间的联系和区别。答： 电化教育与教育技术不是一回事。（1）教育技术的研究对象是学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理与评价。电化教育的研究对象是在现代教育媒体和媒传教学法作用下的学习过程，而不是一般的学习过程；是与电教资源自然地交织在一起的那些学习资源，而不是一切学习资源的设计、开发、利用、管理和评价。（2）电化教育要求必须运用现代教育媒体和媒传教学法；教育技术没有这个要求；（3）电化教育要求必须在现代教育思想、理论的指导下进行；教育技术没有提出这个要求。教育技术:是把教学理论应用于教学实践的手段和方法的体系。它分为有形技术和无形技术。有形技术主要是指在教育教学活动中所运用的物质工具，如：黑板、计算机等教具。无形技术主要是解决教学过程所运用的技巧、策略、方法以及教学理论和思想。 现代教育技术;是把现代教育思想理论应用于教学实践的现代教学手段和方法的体系。1、 简述戴尔提出的“经验之塔”视听教学理论？戴尔将人们获得的经验分为三大类-做的经验、观察的经验和抽象的经验，并将获得这三类经验的方法分为十种。 1.有目的的直接经验 戴尔为经验之塔的最底层是直执着的经验，是直接与真实事物本身接触的经验，是最丰富的具体经验。即通过对事物的看、听、尝、嗅、做取得的经验。 2 设计的经验 这是真实的改编，这种改编，呆以使人们对真实更易理解。如制作模型，尽管模式与原物相比，其大小和复杂程度有所不同，便通过制作模型，可以产生比用精神病物教学更好的效果。 3 参与活动 通过演戏、表演、感受那些在正常情形无法获得的感情上和观念上的体验。 以上三个方面的经验，都包含有亲自的活动，在这三种方式中，学习者都有仅仅是活动的旁观者，更是活动的参与者。 4观摩示范 通过看别人怎么做，使学生知道是如何做的，以后他自己就可以动手模仿着去做。 5见习旅行 可以看到真实事物理学和各种景象。 6参观展览 通过观察了解来学习。 7电影和电视 屏幕上的事物是实际的事物的代表，而不是它本身。通过看电视，得到的是替代的经验。 8广播、录音、照片、幻灯 9视觉符号 要主指表达一定含义的图形、模拟图形等抽象符号。 10语言符号 包括口头语言和书面语言（即文符号）两种，是一种纯粹的抽象。3、请连线：下面是教学媒体的分类： 视听觉媒体 幻灯、投影 听觉媒体 多媒体计算机 交互媒体 电影、电视 视觉媒体 录音、广播4、 进行录像教材复制时运用视音频连接的方法如何接线：（见下图） 5、简述拉斯威尔的“5w”模式拉斯韦尔(Harold Lasswell)在1948年提出了传播过程的“5W”模式：谁(Who),说了什么(Says What），通过什么渠道(In Which Channel),对谁(To Whom)，取得了什么效果(With What Effect)。Who? Says What? In Which Channel? To Whom? With WhatEffect? 传播者 信息 媒体 受信者 效果 5W模式对传播过程进行了简明的概括,提出了传播过程的五个要素，即传播者、信息、媒介、受传者和传播效果。它是一个单向的线性模式，这也是它的最重要的缺陷。拉斯威尔模式是一种用文字形式阐述的线性传播过程模式。它用了一句话表示这个模型：who Says, what ,in which channel, to whom, with what effects(谁，说了什么，通过什么通道，对谁说的，产生了什么效果。) 这就是所谓的5W传播模式。四、论述题（共20分）1、对比谈谈传统教育思想和现代教育思想指导下的教育教学？（8分）现代教育思想理论是与传统教育思想、理论相对而言的。现代教育思想的基本精神： 革除传统教育的六个弊端，实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合。传统教育的六大弊端：1) 忘了学生：教师备课忘了学生(三备：备学生、备教材、备教法)。上课时，教师活动多，学生活动少；课后布置作业时，很少考虑学生的负担，只记得少数优等生，忘了多数一般生，特别是后进生。2) 忘了能力的培养3) 忽视现代教育媒体的应用4) 忽视教学中的非智力因素（情感、意志、性格等）5) 上课与谋生不搭界6) 教学上的注入灌输死记硬背法实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。教学由教与学两个方面构成，把教学中的以教为中心转移到以学为中心，并不是不重视教的作用。教学当中由两个基本的元素，那就是教师与学生。教学就是要充分发挥教师的主导作用，积极地引导学生，使学生在教学过程中受到最大的收益。教师的主导作用主要表现在两个激发、两个转变上：两个激发：激发学生的学习动机；激发学生的学习兴趣 两个转化：将教师的知识转化为学生的知识；将学生的知识转化为学生的能力 从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳结合。古人说：“师者，传道，授业，解惑也。”教师在教学中最首要的角色是一个知识的传授者，是一个发动、指导和评定学习的人。提到教师，我们很自然的想到，教师就是一个知识的宝库、是一部内容丰富的教科书，教师在教学中的特殊功能自然是把知识传授给学生，扮演一个知识的传授者和信息源的角色。但教师应该认识到，传授知识不等于把知识直接告诉学生，而应该告诉他们怎样和在什么地方找到答案，使学生在接受知识的过程中学会如何学习，摈弃那种“满堂灌，填鸦式”的教学模式。2、结合实践和自己的理解，谈谈教学媒体在教学中应如何选择和使用教学媒体。（12分）（一）现代教学媒体设计、选择的依据：1. 教学上实用(首要注意的问题)注意：从教学大纲的要求出发，教学大纲规定了教学目标、教学范围、教学内容等； 从学生出发，考虑学生的需要，年龄特征，接收水平。2. 内容上正确 所传输的信息，在科学性和思想性上不能有误。3. 形式上美观 媒体的画面要清晰，色彩要逼真，字体要合适，排列得当。4. 制作上经济 考虑教学效果，考虑学校实际条件，力求节约，避免浪费。5. 手法上创新 少模仿，多创新。（二）设计选择媒体所遵循的原则：1、 最小代价原则 意义：付出的努力越小，而可能得到的报酬（效能）越大，则预期的选择率（使用价值）越高。参考：1效能不变，降低代价；2代价不变，提高效能；3降低代价，提高效能，4代价略有提高，更大提高效能；5效能略有下降，代价大幅度下降。2、 共同经验原理 所传输的知识，和学生已有的知识，要有共同的地方，否则，学生难于理解，掌握。海底捞月，学生没去过海底，深入了解课文很难，设计时就要提供大量的形象资料，为学生创设共同经验，帮助学生理解知识，提高教学效果。3、 多重刺激原则（重复作用原则） 多次的重复，不是机械的重复、无效的重复，而是不同形式的有效重复。每次重复，都有一定的信息量，在学生认识中增添一些新的知识。4、 抽象层次原则（三）教学媒体的选择基本依据1.依据教学内容 选择教学媒体时，不能单纯的认为某种媒体好的片面观点，要正确根据教学内容进行，才能取得良好的教学效果。2、根据教学任务3、根据教学对象，教学的一个重要方面就是让学生学的更多的知识，如果不考虑学生的初始能力，还有他的年龄以及心理发展，选择教学媒体也是比较失败的。4、根据教学条件 教学条件是指现有的工作环境下能提供什么样的设备或媒体，要根据现有的条件去利用媒体。不能是只看别人的先进不顾自己的条件。5.依据媒体的特点和功能 6.依据低成本7.依据高效能一、空题（每题0.5分，共20分）1、现代教育观、现代教学观、现代学生观、现代学校观、现代人才观，现代素质观。2、再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能3、幻灯4、局域网、广域网、国际互联网5、教师，青蛙捕食，投影器与投影片，学生，学生的动作行为表情6、参与性、传达能力、重现力、呈现力、可控性7、单向传递8、光学投影类、电视类媒体、电声类媒体、计算机类媒体9、摄像、传输10、NTSC、PAL、SECAM,PAL11、15625 Hz,50 Hz12、传统媒体，电教媒体二、选择题（每题2分，共12分）1、A 2、B 3、A 4、B 5、A 6、C三、判断题（每题1分，共8分）1对 2、错、3、错 4、错、5、错 6、对 7、对 8、错四、名词解释（每题4分，共16分）1、现代教育技术：就是运用现代教育思想和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践2、是指储存、传递、呈现和再现信息的工具，是连接传者和受者之间的通道或中介物。3、计算机辅助教学：是通过利用计算机技术，以教育理论、传播理论、心理学等理论为指导，通过对一切学习资源的研究开发，以达到缩短学习时间，提高教学质量、教学效率，构建新型教学模式，实现最优化的教学目标。4、现代远距离教育系统是指利用现代教育媒体，把各种教育信息进行远距离传送，以实现教育资源与人才共享的教育教学系统五、简述题（共22分）1、答：一、专业教师的出现,二、文字体系的出现,三、印刷术的出现,四、现代教育媒体的出现。2、答：传播的过程：从信息源选出准备传出去的信号，然后这一信息经过编码器转换为符号与信号，信号通过一定的通道传送出去。在接受端，接受端接受到信号后，经过译码器把接受到的信号转换成转换成接受者能够识别的符号或信号，最后有接受者所接受利用。接受者接受到信号后，必然在心理和生理上产生反应，并通过各种形式给传播者“反馈”信息。另外，在传播过程中，还存在干扰信号，干扰信号对信源、编码、信道、译码、信宿等都会产生影响。这种模式的特点是具有一般性，是其他传播模式的基础。3、答：TVVCDVTR六、论述（22分）1、答案要点：(一)掌握现代教育技木是现代教师必须具备的素质(二)掌握现代教育技术,有助于改善教师的能力给构,增强教师对工作的适应性，(三)掌握现代教育技木,有助于深化学校的教育改革(1)、革余旧教学的六个弊端，(2).完成三件建设，(3).实现一个转机,由应试教育转到素质教育上来。素质教育的基本持征是三个发展教育(全面全体个性发展),素质教育的重点是创新能力和实践能力，培养的目标是创造型人才。2、答案要点：（1）个别化远距离指导教学；（2）协商、讨论学习；（3）开展系统课程的网络教学；（4）教学资源共享和探索发现学习（5）游戏学习、角色扮演学习一、填空题：（每空1分，共20分）1、教学最优化 2、教学媒体、交互过程3、再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能4、综合媒体5、超高频 6、导入技能、板书技能、提问技能、组织技能等。7、摄像、传输、显像 8、认知主义、行为主义、人本主义、建构主义二、选择题：（每题2分，共10分）1、A 2、C 3、C 4、A 5、A三、名词解释（每题5分，共15分）1、课件就是在计算机辅助教学活动中，呈现教学内容，接受学生的要求和回答，指导和控制教学活动的程序及有关的教学资料。它主要包括用于控制和进行教学活动的程序，以及帮助开发、维护和使用这些程序的有关资料，帮助教师、学生使用课件的课本、练习册等。2、现代信息技术：是指以微电子技术、通信技术、计算机技术为骨干,结合集成电路技术、光盘技术和高清晰度电视技术等形成的一种综合技术。这种技术极大地提高并丰富当今人类获取、传递方式和工作方式。3、教育媒体：当媒体用来存储和传递教学信息时,称它为教学媒体。教学媒体是载有教学信息的媒体,是连按教育者与学习者双方的中介物，是人们用来传递与取得教学信息的工具。放像机录像机电视机A 输出V 输出A 输入V 输入四、实验操作题：（每题5分，共15分）1、2、视频展示台的使用要点：（1）电源开关是否打开（2）投影输入源选择（3）聚焦、变焦（4）光线不足，打开光源系统（5）调整投影物体的位置3、（1）选取工具箱中的 图示，弹出一子工具箱。2 拖曳光标到子工具箱的 图示上，然后松开左钮，光标变成正多边形工具图示的形状。3 对工具箱上的正多边形工具连按两下左钮，可在出现的对话框中输入或利用加减钮来调节所要绘制的正多边形边数，然后选确定按钮关闭对话框。4 在工作区适当处按下左钮，确定正多边形的中心位置，然后拖曳光标。可以看到一个与设定边数相同的正多边形随着光标的移动而改变大小。5 当绘制的图形大小满足要求时，松开左钮，一个正多边形绘制完成。五、简答题（每题5分，共20分）1、现代教育思想的基本精神： 革除传统教育的六个弊端，实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合。传统教育的六大弊端：忘了学生；忘了能力的培养；忽视现代教育媒体的应用；忽视教学中的非智力因素；上课与谋生不搭界；教学上的注入灌输死记硬背法。实现教学上的两个重心转移和两个最佳结合：从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳结合。从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳结合。2、计算机辅助教学CAI是一种在计算机的硬件环境下，师生以计算机为主要工具来完成教学任务的“人机教学系统”。（1）信息存储的海量化；（2）信息传输的网络化；（3）符号呈现的多媒化；（4）人机界面的图形化；（5）信息结构的非线性化。3、这种类型教室的多种媒体布置，大致可分为下列几个区域：（l）学生学习活动区；（2）文字印刷资料区；（3）模型、标本区；（4）电教媒体区；（5）学生作业展示区；（6）教师指导学习区。4、课件的制作过程一般有以下几个步骤：选用工具软件、制备媒体素材、集成和写作课件。六、论述题（每题10分，共20分）1、答案要点：在教学的过程中可以使用两种或两种以上的媒体进行教学，即多媒体组合教学，因此多媒体综合教室应运而生。多媒体综合教室的含义，是指多种媒体汇集在一个教室内，以利于开展教与学的活动。多种媒体应包括传统媒体：黑板（白板）、书本、挂图、模型、标本等，还包括各种现代教学媒体：幻灯、投影、扩音、录音、电视、录像、计算机等媒体。在多媒体综合教室力如何利用多种媒体开展教学活动，这便产生了多媒体综合教室的两大类型，即以教师为中心的和以学生为中心的多媒体综合电教室。以教师为中心多媒体电教室的教学功能（1）使于教师利用多种媒体辅助教学活动。（2）能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点,提高教学质量与效率。（3）多功能型多媒体综合电教室便于观摩示范教学，还能扩大教学规模。（4）能用于开展新型教学模式的教学试验与研究，还能用于学术报告活动等。以学生为中心多媒体电教室的教学功能：（1）为学生营造了一个优良的自主学习环境，为学生进行个别化学习和小组学习提供了多种媒体的良好学习条件。（2）便于开展学生个别化自主学习的教学试验与研究。（3）有利于学生参与和学习积极性主动性的发挥。多媒体综合电教室是现代教育技术深入发展的产物，也是今后的发展方向，它的建设为创建新型教学模式，促进教育改革和教育现代化起一定作用。2、拉斯韦尔(Harold Lasswell)在1948年提出了传播过程的“5W”模式：谁(Who),说了什么(Says What），通过什么渠道(In Which Channel),对谁(To Whom)，取得了什么效果(With What Effect)。5W模式对传播过程进行了简明的概括,提出了传播过程的五个要素，即传播者、信息、媒介、受传者和传播效果。它是一个单向的线性模式，这也是它的最重要的缺陷。从拉斯威尔传播模式的五个传播要素，我们可以看出，传播的研究包含五项内容，即：控制分析：研究“谁”，也就是传播者，进而探讨传播行为的原动力。内容分析：研究“说什么”，即传播的信息内容，也就是教学内容。媒体分析：研究传播的通道，除了研究媒体的性能外，还要探讨媒体与传播对象的关系。对象分析：研究传播的对象，即信息的接收者，了解其一般的和个别的兴趣与需要。效果分析：研究传播者对所接受的信息所产生的意见、态度与行为的改变。以便于传播者调控传播过程。一、空题（每题0.5分，共20分）1、行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论； 赞可夫的发展教学理论，布鲁纳的结构-发现教学理论，巴班斯基的教学最优化教学理论2、提高教育质量，提高教学效率，扩大教育规模，促进教育改革3、幻灯4、局域网、广域网、国际互联网5、教师，青蛙捕食，投影器与投影片，学生，学生的动作行为表情6、表现力，重现力， 接触面，参与性，受控性7、单向传递8、视觉媒体，听觉媒体，视听觉媒体，交互性媒体9、亮度，色调，色饱和度，10、NTSC、PAL、SECAM,PAL11、15625 Hz,50 Hz 12、传统媒体，电教媒体二、选择题（每题2分，共12分）1、C 2、B 3、A 4、D 5、A 6、B三、判断题（每题1分，共8分）1、 错 2、错、3、错 4、错、5、错 6、对 7、对 8、错四、名词解释（每题4分，共16分）1、教育技术：就是应用现代教育思想理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论与实践。简言之，就是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法体系。2、微格教学：微型教学方法是在一个装备有电视摄、录像机设备系统的微型电教室里，以很少的(三、五个)模拟学生为教学对象，实习模拟教师只用很短的(三、五分钟)时间，试练一种教学技能(如组织教学、提问、复习旧课或布置作业等)。实习时，实习教师与模拟学生的活动行为被录像机记录下来，指导教师与实习教师、模拟学生一起观看重放的录像,共同分析、评价其教学技能的优缺点，然后再作训练直至掌握正确的教学技能为止。由于这一教学