语文人教版七年级上册11.doc

春 朱自清 授课人：广元市川师大万达中学 张碧华教学目的：1、知识目标：（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。（2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。2、能力目标：（1）品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。 （2）学习比喻、拟人修辞手法的运用。 （3）朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。3、德育目标： 培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。教学重难点：（1）流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。（2）用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。 （3）培养学生朗读与写景抒情散文的兴趣与能力教学准备：（1）反复诵读课文，体会作者的语言特色。（2）查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。（3）把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。教学过程：第二课时一、 导入同学们当我们身处萧索单调的冬季里，总是在盼望春天。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤，盼望她的千树琼花，碧波涟漪，盼望她的兰馨惠草，润物如酥，盼望她的春色满园，落红如雨。一提到春天，那首家喻户晓的儿歌就会萦绕在我们的耳际，下面就让我们闭着眼跟着这美妙的旋律唱回记忆深处那个神往的地方。（播放歌曲春天在哪里）二、初读课文，整体感知 我相信这美妙的歌声，一定让春天驻进了你们心里。虽然你们都闭着眼，但你们脸上浮现的笑容，其实是我们老师心中最美的春天。（1）那么朱自清先生心中的春天在哪里呢？请同学们自读课文，在文中找出答案。明确：草 山 水 太阳 娃娃 树 蜜蜂 蝴蝶 鸟儿 牧童 花 风 雨 石桥边 农民 等等（2）主要体现在那些事物上？分别是哪一段？明确：春草（3） 春花（4） 春风（5） 春雨（6） 春人（7） （3）这些都是非常平凡的事物，但是在作者笔下却流淌出了一幅幅美丽的画面。这样的画面你们喜欢吗？明确：喜欢三、精读课文，小组合作讨论所谓“爱就一个字”，在阅读中寻找一个最好的字，诗意地表达你对每幅画面的理解和爱。（一）品味第一幅画 1、自由朗读第三段，请在“草春”的横线上填上一个词，表达你对这一段意境的理解。2、读后学生纷纷上黑板填空，填出了：乐、探、铺、绿、报、饰等词3、现在请同学们来评一评，议一议，你最欣赏哪个词语，或者你认为哪个词语不太恰当？（学生各抒己见）4、教师对学生的答案选择最美的一两个给予评价和引导。例如：（1）“乐”字很好。从文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”此句可以体会到。这句写出了小孩子在草地上兴致勃勃的嬉戏、玩耍，侧面衬托出春草勃发带给人的欢乐与喜悦，草地让整个春天乐起来，嗨起来了。（2）“探”字很妙。从文中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”可以领悟到。“探”用了拟人手法，生动传神的将小草写成了一个调皮可爱的孩子，怀着对新世界的好奇，在人们稍不留神的瞬间，使劲儿挤破身上的泥土，探出自己的小脑袋，好奇可爱的打量这个新世界。下面请同学们化身成一颗刚破土而出的小草，并设计一句台词来体现小草的心理和情态。如：“哇好美啊，外面的世界这么精彩，快点，快点我要长大，我要看的更远。”鼓励学生夸张大胆的表演。5、请个别学生起来美读第三段，并选择你喜欢的几个词语批注在文段的旁边。（二）、理解品味第二幅画1、那位同学起来给大家朗读一下第四段。2、请在“花春”的横线上填上一个词，表达你对这一段意境的理解。3、学生纷纷上黑板填空，填出了：争、染、香、闹、留、妆等词。4、学生评议并说明自己赞成或反对的理由。5、教师对学生的答案进行评价。例如：（1）“争”字好。可以从文中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”体味到。此字用了拟人手法，写出了花数量之多，开放之灿烂旺盛，就像有感情有思想的人一样，老是琢磨着，如何让我们遇见她，在她最美丽的时刻，为这，她们争先恐后，争奇斗艳。就如诗句中描绘的那样“等闲识得东风面，万紫千红总是春。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”（2）“闹”字很美。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”从这一句中可以领悟到。此字用了通感的修辞手法（将视觉和听觉交错相通），花的灿烂芬芳引来成千成百的蜜蜂，蝴蝶前来采蜜。花儿，小动物们好像孩子一样在不停的争吵，打闹、嬉戏，烘托出了一片热闹欢快的气氛，也更突出了春天的生机勃勃。和诗句“红杏枝头春意闹”有异曲同工之妙。6、结合理解再读第四段，并选择你喜欢的几个词语批注在文段的旁边。（三）、根据以上思路，小组间合作讨论，自己理解品味其他三幅画面。并推选代表在课堂上展示讨论成果。教学片段展示：师：请在“雨春”的横线上填上一个词，表达你对这一段意境的理解（生读书，然后纷纷上黑板填空，填出了：唱、幻、润、冲、笼、淋、织、浴等词）师：好，现在请同学们来评一评，议一议，你最欣赏哪个词语，或者你认为哪个词语不太恰当？生：我喜欢“唱”，多么美的词语啊，很有诗意。生：“唱”是很优美，可是和文中的意境不和，“唱”必然是有声音的，可春雨图分明渲染的是“一片安静而和平的夜”。生：我也赞成，“像牛毛、像花针、像细丝”的春夜怎么可能唱呢，一唱出来反而就破坏了安静和平了。师：那可不可以换一个词，既能表达唱的美，又不破坏静谧呢？ 生：用“吟”吧，也是很美的一个词语呢！（同学们纷纷表示赞同，老师在黑板上作了修改）生：我喜欢“润”字，他和像“一层薄烟”的春夜很相配生：我也喜欢，我想起了杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”（掌声）生：我想起了“渭城朝雨挹清尘，客舍青青柳色新”。生：是的，“润”字很安静也很温情。生：我觉得“冲”字有问题，牛毛一样的春雨怎么可能“冲”呢？生：“淋”也是犯了同样的毛病。师：“冲”和“淋”完全相同吗？生：“冲”的气势太大，“淋”有一种狼狈不堪感觉，这和温馨的春雨图都是不相配的。生：我还非常欣赏那个“织”字，她是课文中的原词，很轻柔，也很有动感而且特别富有诗意。生：“雨幻春”也很有韵味儿，它把那“一层薄烟”外的朦胧世界表达得形象深刻，让人浮想联翩啊。师：那请同学们选择你喜欢的几个词语批注在文段的旁边。四、结束语：“一年之计在于春”，人生又何尝不是如此呢！同学们，你们正处在人生的春季，拥有花样的年华，如歌的岁月！谨记“少壮不努力，老大徒伤悲”，莫等闲，白了少年头，空悲切！五板书：草春（乐、探、铺、绿、报、饰）爱就一个字 花春（争、染、香、闹、留、妆）风春（抚、酿、唱，悦，奏）雨春（幻、润、冲、笼、淋、织、浴）人春（盼、喜、惜、赞、写、画）六、作业学了本文，你觉得应该如何写景，才能动人、传神，如诗如画？并试写一段话（100300）。提示：善用五官，抓住特征，细致观察；妙用语言，运用修辞，多角度描绘。七、教学反思本课是教学的第二课时，学生在第一课时的基础上对课文内容有了大