校本教研――教师专业成长之路(韦选锋) PPT课件

1 校本教研 教师专业成长之路广西凤山县中学韦选锋 2 优秀英语教师 具有T型知识结构 纵看具有坚实的英语基础 横看具有广泛的一般知识 具备精湛的教学技巧 拥有良好的道德修养 强烈的事业心 热爱学生 良好的讲台形象 此外 还需要较强的语言表达能力 课堂组织能力 与人沟通能力等等 3 一个创新型的教师 拥有丰富的知识结构和技能结构 更新教育教学观念 突出一个 人 字 重新反思课堂教学的本质 思考如何让每个学生乐学 会学 善学 学生遇到哪些困难 如何引导学生解决这些困难 要拓宽教育教学的视野 要着眼于学生的可持续发展 敢说一个 不 字 讲究一个 思 字 4 小组交流活动一1 你认为当前英语教学中存在的最主问题是什么 你认为有什么办法解决 2 关于 校本教研 你知道多少 5 校本教研含义 以校为本 为了学校的发展 基于学校的实际 在学校中进行 校本教研 一种融学习 工作和研究于一体的学校活动和教师行为 解读 who教师 研究主体 where学校when课堂实施过程中what研究解决教育教学中的现实问题why改进教学 提高质量 建设学习型组织 营造新的学校文化 6 校本教研的主要形式1 自我反思2 同伴互助3 专家引领 7 自我反思教学前反思 教学设计 具有前瞻性 教学中反思 教学过程的监控 具有敏感性 教学后反思 教学回顾 具有批判性 实现什么 形成自己的独到见解 养成思考习惯 增强自主性 目的性 由教书匠走向研究型的教师乃至教学专家 要做什么 自我思考 进行说课 撰写教学日记 撰写教学案例等 8 教学日记 没有固定的格式和要求 常见的形式有 点评式 提纲式 专项式 随笔式等 内容可包括 教学中的成功和不足 教学中的灵感闪光点 教学中学生的感受 教学中的改革创新等 介绍一种简单的做法 填写教学反思表 教学反思表班次 姓名 日期 主题 时间 师生互动过程 我的反思与心得 9 什么是教学案例 教学案例是实践中发生的带有普遍性 代表性的典型事例 它反映一个问题 一个工作 一个案件发生 发展和演变的过程 通过对这些典型案例的分析 提出解决问题的办法和思路 10 教学案例大致涉及下列几方面 标题 引言 主要描述事件的大致场景 使读者有阅读上的心理准备 背景 问题 需要讲明问题是如何发生的 问题是什么 问题产生的原因有哪些 问题的解决 需要详尽的描述 要展现问题解决的过程 步骤 以及问题解决中出现的反复 挫折 也会涉及问题解决初步成效的描述 反思与讨论 主要涉及 问题解决中有哪些利弊得失 问题解决中还发生存在哪些新问题 在以后的英语教育 教学中 如何进一步解决这些新的问题 问题解决中有哪些体会 启示等等 附录 11 同伴互助种类 组织型和自发型对话 信息交换 经验分享 深度会谈 专题讨论等 协作 共同承担责任完成对某个问题的研究 帮助 一帮一 师徒结对 集体备课 同课异构 微格培训 12 微格培训 又称微型教学 是一种教师培训的方法 它将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能 如导入 呈现 操练 提问等 对每一种技能提出训练目标 在较短的时间内教师反复训练 以形成这种教学技能 教师在形成性训练时 利用录像等方式使教师自己的教学技能成为可被自己和他人反复观察 分析和评价的事物 13 微格培训特点1 训练内容单一 只集中于某一项特定的教学技能 2 一般只有7 10人的小班培训 3 培训时间短 通常只有5 10分钟 4 运用视听设备 便于观察研究 5 明确具体的评价指标与技术 14 同课异构 即面对同一教材 不同教师进行不同设计的构想 然后施教 大家在比较中互相学习 扬长避短 共同提高 其流程一般为 定课 研究教材 学生情况及资源分析 撰写教案 组内研讨教案 上课 比较性反思 类型 一人同课异构 多人同课异构 15 专家引领谁是专家 专家做什么 学术报告 现场指导 教学咨询 案例教学 课题研究 共同备课 听课及评课等 教师个人 教师群体和专业研究人员是校本教研的三个核心要素 自我反思 同伴互助 专家引领是相对独立但又相互补充 相互促进的 它是促进教师专业成长的三种基本力量 16 小组交流活动二 谈谈你最有收获的一次 校本 教研活动 说说你校 教研组是怎样开展校本教研活动的 17 接受学习为主的校本教研方式 讲座 观摩教学 案例教学 例如 我说案例 两课一评 一课双版 一课两上 同课异构 读书活动 18 指导参与式校本教研方式 微格培训 参与式培训 参与式模仿 教学诊断 非指导性教学 师带 徒 19 合作探究式校本教研方式 教师角色发展培训活动 教学小组忠告活动 以教学日记为基础的教师合作反思活动 教师学习自传反思活动 角色模仿培训 教学案例研究 说课 说自己的上课故事 课堂观察 评课 校际交流活动 友谊学校 连心学校 城乡联动 20 个体探究为主的校本教研方式 课堂事件调查 教师日常的教育教学行动研究 教学日记 学生个案自我研究 21 课堂研究式校本教研方式 教育科研讲座 教师教育行动研究 科研体会交流 课题研究与课题成果交流 22 校本教研的问题及原因1 适应本地化的校本教研制度还处在探索之中 2 教师做校本教研缺乏内在的需求和能力 在知识共享上存在保守倾向 3 校本教研忽视校本培训 处于低水平重复状态 专业引领任重道远 4 农村中小学开展校本教研困难较大 23 校本教研的发展趋向1 校本教研将从非常态化活动向规范化教学制度转变 使校本教研成为一种学校制度文化 2 教师将从非自觉状态向自觉状态转变 使校本教研成为教师自身发展的内在需求 3 校本教研的专业引领将由临时性措施向常规性机制转变 使校本教研发展成为促进教师专业发展的研修机制 4 校本教研将单一的以校为本向校本教研 学区教研 网络教研相结合的教研网络转变 使校本教研成为跨学校