2019年(秋)二年级语文上册《“红领巾”真好》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册“红领巾”真好教案 鲁教版教学目标：1学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学难点：引导学生理解重点词语。课前准备：1 生字词卡片，课文范读。2 多媒体课件。教学过程一、激趣导入1出示有关鸟的图片。今天教师给大家带来了一份礼物，想不想看看，我们一起来欣赏吧，看一看画面上都有什么？抽生把你看到的画面说一说。2板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。4提问：看了课题后你想知道什么？（还夸了谁？怎么夸的呢？为什么夸？下面你们就带着这三个问题，听课文朗读。二、请孩子们把书打开自由的朗读课文至少两遍。边读边想这三个问题。三、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、让学生做“扑棱棱”的动作，“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。四、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）五、了解有关鸟的知识和鸟的作用，让学生懂得砍了树木就等于把小鸟的家毁了，树木的医生是小鸟，我们要保护它，爱护它，我们不光要保护小鸟，还要爱护其它动物。举起右拳和老师一起宣誓，“爱鸟行动从今天开始”。六、布置课外活动1在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。七、板书设计小鸟 快乐、活跃、捉害虫 （ 受保护）26“红领巾”真好红领巾 放鸟巢、 写木牌 （保护鸟）附送：2019年(秋)二年级语文上册一条大蟒蛇教学设计 沪教版教学要求：1、阅读课文，使学生懂得国家保护动物是不能随便不杀的。同时懂得对付野生动物，既要勇敢，更要机智。要了解它们的特点，善于保护自己。2、培养阅读能力，根据拼音读准本课生字的字音。查字典理解“缠、捕、明”的字义，在说说“缠住、捕杀、眼明手快”三个词语的意思。3、有感情的朗读第二节，并用有关的动词复述卡达叔叔智斗大蟒蛇的过程。4、积累词语，摘录描写卡达叔叔智斗大蟒蛇的词语。教学过程：一、检查预习结果。1、师：今天，我们来学习第八课一条大蟒蛇。生读2、师：在家里，同学们已经预习过这篇课文。现在，我们来交流一下。3、（媒体出示生字词语）A、指名读、齐读B、通过预习，我知道了什么？二、阅读课文，理解内容。（一）1、师：老师看得出来，同学们预习的都很认真。今天，我们来学这篇课文。2、师：请同学们自己读读课文，做到读通顺，读正确，不加字漏字，再标上小节序号。检查：指名四人读四小节3、师：老师知道，同学们很想了解蟒蛇。预习的时候，有的同学已经跟妈妈一起查阅了有关蟒蛇的资料。课文中其实也有些句子介绍了蟒蛇。现在，请同学们读读课文，找出描写大蟒蛇的句子，然后根据书上的句子用自己的话介绍一下大蟒蛇。（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸时会发出“呼哧呼哧的声音，它的身子会缠住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。）（二）1、师：面对大蟒蛇的突然出现，“我”和卡达叔叔分别是怎么做的？仔细读读课文的第二小节，完成这段填空。（卡达叔叔眼明手快，脱下上衣向大蟒蛇头上罩去。他双手按住大蟒蛇的头颈，大蟒蛇一下子缠住了他的身体。我赶紧抽出腰刀。卡达叔叔大声喊：“别动！”说完立刻连人带蛇滚进了 溪流。）师：卡达叔叔脱离危险了吗？你怎么知道？（指名答，齐读）卡达叔叔为什么不杀死大蟒蛇？（媒体出示：蟒蛇是国家保护动物，不能随便捕杀。）2、师：面对凶猛的野生动物，既不能随便的捕杀，但又要保护自己不受到任何伤害。那么，文中的卡达叔叔需要的就不仅仅是勇敢，更需要机智。请同学们再仔细地读读课文的第二小节，小组讨论一下，从哪些词语可以看出卡达叔叔的机智勇敢？为什么？（眼明手快、脱下上衣、向大蟒蛇头上罩去，双手按住、立刻、滚进溪流）4、师：面对大蟒蛇，文中的“我”勇敢吗？从哪里看出？5、师：与卡达叔叔相比，“我”缺少的是机智与经验。而丰富的经验是需要在平时不断积累的。三、指导朗读。（一）1、师：卡达叔叔智斗大蟒蛇给我们留下了难忘的印象，请同学们挑选你认为写得最精彩的小节，读好它。2、学生自由选小节试读。（二）重点指导第二小节。1、“眼明手快”在本文指卡达叔叔斗大蟒蛇时行动机智灵敏，语速应稍快。2、“竟”表示什么？怎么读？3、“我”的语气怎么读？4、（媒体出示： 比较朗读 卡达叔叔大声喊：“别动！”“卡达叔叔！卡达叔叔！”我急得拼命叫喊。）体会语气的不同。6、有感情的朗读第二节。四、讲述故事，总结全文。1、师：读得真不错！来，我们带着这种