度七年级语文下册 第23课《走一步再走一步》课件 浙教版.ppt

走一步 再走一步 能用普通话有感情的朗读课文 体会作者的思想感情 能复述故事情节 理解课文内容 品味有丰富表现力和语言 心理及其他细节描写 联系生活实际 感悟作者归结的人生经验的生活哲理 三维目标 1 关于作者 莫顿 亨特 美国当代作家 2 相关知识 关于 走一步 再走一步 走一步 再走一步 是美国作家莫顿 享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历 小时候跟别的孩子不一样 他体弱多病 和五个小男孩一起爬悬崖 他好不容易爬到一处岩石架 爬了1 3高度 再也上不去 要下也下不去 陷入可怕的两难境地 后来照父亲说的 一小步 一小步下来 终于脱险了 作者把这一经验推而广之 成为人生的富贵财富 成为战胜一切艰难的法宝 第一课时 爱拼才会赢 一时失志不免怨叹一时落魄不免胆寒那怕失去希望每日醉茫茫有魂无体就像稻草人人生好比是海上的波浪有时起有时落好运歹命总吗要照起公来行三分天注定七分靠打拼爱拼才会赢 溪流走一步是江河江河再走一步是海洋 走一步 再走一步天地就将不一样 深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春 挫折走一步或许还是失败失败再走一步可能就是成功 咫尺天涯路第一步往往很难迈出 于是就没有了下一步于是就没有了路 路尽天绝处不妨尝试着再走一步 万水千山只源于最初的那一步 课文导入 读了上面这首诗 你想说点什么 本文是叙事散文 散文 是以紧凑短小的篇幅 自由灵活的抒写 生动活泼的语言 把自然美 人情美 哲理美相融合 迅速 广泛的反映现实生活的文学样式 根据表达方式侧重点不同 可分为叙事散文和抒情散文 散文的重要特点是 形散而神不散 形散 指它取材广泛 结构自由 表现方法多样 神不散 指立意明确 主题鲜明而集中 文体解读 谋篇立意通过 我 童年时的一次爬山经历 感情到一个具有意义的人生哲理 在人生的道路上 无论遇到怎样的危险和困难 只要把它分解开来 一步一步战胜小困难 最后就能战胜最大的困难 训诫 耸立 迂回 嶙峋 凝视 啜泣 头晕目眩 小心翼翼 读读写写 耸灌怂罐屡峭篓俏 耸立 怂恿 灌溉 瓦罐 屡次 竹篓 陡峭 俏丽 辩字组词 训诫 小心翼翼 嶙峋 纳罕 炫目 啜泣 解释词语 告诫 教导 形容人瘦削 惊奇 诧异 抽噎 抽抽搭搭地哭 谨慎小心 丝毫不敢疏忽的样子 翼翼 谨慎 严肃的样子 使眼睛昏花 文章脉络文章共23段 可分三个部分 第一部分 1 13 冒险 写 我 跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架 上下不得 第二部分 14 22 脱险 写 我 恐惧地伏在石架上 后来在父亲的鼓励之下 一小步一小步地走下石架 第三部分 23 感情 写由小时候爬山的事感悟出的人生道理 默读文章 或听读课文 组织学生复述课文 1 默读 或听读 理清故事发生的时间 地点 人物 2 默读 或听读 把握故事情节结构 复述课文 1 故事发生在美国的哪个城市 2 故事发生在什么时间 3 爬悬崖的一共有几个孩子 有名字的是哪两个 4 故事情节可以分成哪两个部分 其起止分别是在哪 复述准备 1 我 爬悬崖时遇到哪些困难 2 我 是怎样脱险的 复述准备 1 2 a 在我眼中却是高不可攀的险峰 未爬 b 我落在最后 全身颤抖 冷汗直冒 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳 跟着他们向上爬 c 蹲在石架上 心惊肉跳 尽量往里靠 我看在眼里 吓得几乎晕倒 终于爬上石架 d 软弱地哀求 感到头晕目眩 啜泣 恐惧和疲乏使我全身麻木 不能动弹 伏在岩石上 上不去下不来 复述准备 遇到的危险 1 2 a 杰利带来了我的父亲 听见 b 父亲的手电光照着我 安慰我 我哭着说 c 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上 我顿时有了信心 d 父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方 我的信心大增 e 我每次只移动一小步 慢慢爬下悬崖 投入了父亲强壮的手臂中 啜泣了一会儿 产生了一种巨大的成就感 复述准备 脱险的过程 1 2 同学们 事事洞明皆学问 人情练达即文章 莫顿 亨特能够从儿时的一件小事中 感悟出人生的哲理 善于感悟 人就会聪明起来 面对生活 你们也会有诸多的感受 试以 那件事告诉了我 为题 写一篇500字左右的文章 先将题目补充完整 布置作业 切忌背读 甲 复述 遇险 乙 复述 脱险 复述课文情节 1 从课文内容看 标题 走一步 再走一步 是什么意思 2 在人生道路上 面对困难 走了一步 再走下一步 是什么意思 3 一个巨大的困难分成 一步一步 是什么意思 4 为什么不要想着距离有多远 主旨探究 不积跬步无以至千里 不积小溪无以成江海 课文主旨 无论怎样的危险和困难 只要把它分解开来 分解为一小步一小步 困难就不大了 敢问路在何方 路在脚下 一口吃不了个胖子 问题一 我 遇到了哪些困难 二 我 是怎么克服这些困难的 三 由此 我 得到了怎样的经验呢 实话实说 第二课时 意大利著名画家达 芬奇的老师对达 芬奇谈自己画蛋的体会 他说 即使是同一只蛋 只要变换一下角度 形状便立即不同了 幻灯显示 生读 另一则材料 我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会 他仔细观察过庐山 然后作诗云 横看成岭侧成峰 远近高低各不同 不识庐山真面目 只缘身在此山中 生背 这两则材料告诉我们 无论绘画还是观景 都要选择不同的角度 这样 才能发现事物 景物的不同特点 画画 才能画出新意 观景 才能观出新意 对一些意蕴丰富的文章也应如此 应从多个方面去想 读得有创意 提高阅读质量 多角度阅读 多角度阅读关键在于确立角度 怎样确立角度呢 可以着眼于某一人物 也可以着眼于某一情节 提出问题 思考问题 也可拟一个中心话题 举个例子说 从杰利这个角度来读 中心话题可以是杰利什么地方做得对 什么地方做得不太好 由这个中心话题帮助阅读 可以用 杰利是一位 的朋友 的句式来回答 多角度阅读 父亲母亲杰利四个孩子 两两对比着来读 可从 教子 和 交友 两个大角度来深入阅读 多角度阅读 1 父亲为什么不直接把孩子抱下来 他不怕孩子失足吗 从中看出这是一位怎样的父亲 如果是母亲来的话 她又会怎样做 你能想象一下吗 2 杰利算是 我 真正的朋友吗 他为什么抛下我还是和大家一起走了 你能揣摩一下他当时的心理吗 3 四个小孩子的行为你欣赏吗 如果是你是其中的一位 你会怎么做 多角度阅读 1 2 3 这是一位真正爱自己孩子的父亲 他不像别的父亲 爬山石架把儿子抱下来 而是让作者自己走一步 再走一步的下去 这是为锻炼孩子的勇气和毅力 如果他对孩子百依百顺 那只是让他更加娇气 一生一世都软弱无能 有句话说 打是亲 骂是爱 只有在磨练下才能成好钢 没有磨练的只是土块 锈铁 所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲 多角度阅读 父亲角度 1 2 3 这是一位明智 教子有方的父亲 父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来 但他不这样做 而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己 其实 父亲这样做是想给孩子一份经验 一次锻炼 一个成就感 一份不怕任何困难的勇气 这是父爱的一种多么明智的体现 是真正的父爱 他在父亲的眼里 孩子克服困难的能力比生命更重要 因为 父亲知道 温室里的花朵是经不起风雨的 同样 被溺爱的孩子是经不起考验的 多角度阅读 父亲角度 1 2 3 慈母多败儿 这位母亲一直告诫我不要冒险 在母亲的庇护下 我 变得非常懦弱 如果杰利通知的是母亲的话 可能她会声嘶力竭地叫我别动 吓得脸色苍白 神经兮兮的叫了一大帮人来 之后母亲可能不允许我跨出家门半步 不准我与杰利玩 从此 世上多了一个废物 少了一个作家 多角度阅读 母亲角度 1 2 3 如果我是杰利 我会感到左右为难 一边是最要好的朋友 一边是更多的朋友 四个孩子一定不会让杰利帮 我 而杰利也不想被嘲笑 不想失去这几个玩耍的朋友 所以杰利虽然 看来好像有点不放心 但还是和大家一起走了 我想 这也说明杰利低估了 我 的懦弱 他以为这么点悬崖 我 总会下来的 再说 他一时也帮不了 我 天越来越黑了 见 我 没回来 杰利的良心不安了 便告诉了 我 父亲 寻求大人帮助 把 我 从危险的边缘救了回来 杰利虽然有做得不对的地方 但他是 我 真正的朋友 多角度阅读 杰利角度 1 2 3 我感觉四个孩子的人品有问题 当自己的朋友遇上困难的时候 他们不仅不去拉自己的朋友一把 反而雪上加霜的嘲讽朋友 把他一人留在危险的石架上 这也是拿别人的生命开玩笑 他们根本不是真正的朋友 简直可恶之极 多角度阅读 四个孩子的角度 1 2 3 写作方法 1 叙事技巧娴熟本文在叙事中注意前后照应 注意设下伏笔 使得文章记叙周密 我 的病弱在文中前后照应 文中几处提到杰利 笔笔都有匠心 杰利叫我 别做胆小鬼 杰利的不放心都为后文埋下了伏笔 本文采用倒叙的笔法 用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因 结束回忆也用笔干脆利落 这样一起一收与正文浑然一体 2 描写准确恰当本文成功地运用了语言 动作 心理描写和景物描写 文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格 如 我 的胆怯 父亲的耐心细致 都在文中有恰到好处的描写 我 的动作 心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前 景物描写的交代 渲染 衬托作用 都起到了突出中心的作用 3 小中见大 哲理深刻这篇文章虽然语言平白 但仍耐人品读 就选材而言 无疑是 以小见大 的典范 这样的小事 无论对哪个人而言都是比比皆是 小事的升华得益于 走一步 再走一步 这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式 当然也得益于作者对人们常规思维的突破 人们常常习惯目光长远 却常常忽视 走一步 与 再走一步 对困境中的人生巨大的支撑力量 本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读 无论情节叙述 心理描写还是语言风格都属于孩子们 这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例 它让人深思 对孩子而言 到底什么事才是有意义的 事 呢 难点导析 我 遇到了什么困难 怎样解决的 解决这个困难的关键是什么 我 和小朋友们在游戏中 不经意地爬上了一堵垂直的峭壁 下不来 我 很恐惧 伏在岩石上不敢动弹 暮色中父亲用手电筒照着 引导 我 一步一步地走下悬崖 解决这个问题的关键是化整为零 将一个大困难转化为一个个小困难 一个个自己稍作努力就能解决的困难 在解决这些困难中 我 逐步树立了信心 直至信心大增 直至克服了困难 我 遇到的困难具体表现在哪些方面 你能分别说说吗 这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯 学会边阅读边归纳 分析 困难具体表现在这几个方面 悬崖陡峭 在 我 眼中是一堵高不可攀的险峰 我 孱弱多病 八年来身体一直不好 暮色苍茫 大地越来越暗 为什么别的孩子爬上山顶 而 我 不能 文中好多处提到 杰利 有何用意 此题仍然是培养我们细致阅读的习惯 我 不能爬上山顶 最根本的原因还是由于 我 的身体原因造成的 文中多处提到了 我 体弱多病 细心阅读就不难发现 自我出世以后 八年来我一直有病 而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫 是直接交待 我 全身颤抖 冷汗直冒 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳 心惊肉跳 几乎晕倒 以及 恐惧和疲乏使我全身麻木 等是侧面暗示 阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子 体会写文章的周密表达 多处提到 杰利 也是行文的需要 一方面表现他是富有友情的 起初他鼓励 我 别做胆小鬼 当大家离去时 他 看起来好像有点不放心 最后是他领着父亲来找我的 杰利是个和其他孩子一样贪玩 又有别于其他孩子的小朋友 另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在 为后文与父亲找到此处埋下伏笔 使文章行文更加严密 你对父亲找到 我 后不上山崖去接 我 是如何理解的 回答这个问题需要理解文章的深层次的内容 父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来 明知一不小心就会摔死 可是他并不上去救孩子 细读父亲怎样教 我 下来 很值得人深思 父亲深知 如果自己上去救 孩子自己的能力就毫无长进 他让孩子自己下来 经历一次磨练 增长勇气和经验 事实上 我 确实从中得到了难忘的经验 父亲这样做 只给指导 鼓励 可以使一个孱弱的孩子获得信心 变得勇敢 文章最后一自然段在文中有何作用 走一步 再走一步 仅仅指当时 我 下悬崖石架的情形吗 从内容上看 文章最后一自然段已不局限在 我 那次下悬崖石架的经历了 而是指人生旅途中的种种挫折 在面对这些挫折时 不要想整个困难有多大 而只着眼于那最初的一小步 一步步走 直至解决所有困难 在文章中 这段文字起到了画龙点睛的作用 使文章的哲理凸现在读者眼前 走一步 再走一步 首先是指那次 我 在父亲的鼓励下克服困难的过程 其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动 多角度阅读是这堂课学习的重点 以后在阅读的过程中同学们可学着运用它 它不仅可以让我们读出文章的新意 提高阅读质量 还可以提高我们的创造性阅读能力 拓展我们的思维空间 教师小结 阅读指导 1 从 老教授 的角度看 昭示了一种成功的教育理念 2 从 姜村 村民的角度看 提示了适宜的教子方略 3 从姜村孩子的角度看 倡导树立坚定的人生信念 课堂练习