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文档简介

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计一、学习目标1、找出并分析诗中描写的景物。2、品味作者的思想感情。二、学情分析学生由于刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，加之语文综合能力还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外知识积累较少。因此，本节课除了学习课本上的内容外，还专门为学生安排了拓展阅读，激发兴趣，加强积累。三、重点难点理解李白诗的意境及所抒发的感情。四、教学活动活动1【导入】同学们，古人常常将月融入笔端，或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思，今天我们来学习一首诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄感受一下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。活动2【说一说】李白 (701762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙，与杜甫并 称“李杜”， 是中国文学史上最伟大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了 长江、黄河中下游的许多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。活动3【标题解说】从诗的题目中，你获得了哪些信息？龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。活动4【读一读】1、老师配乐范读 2、学生试读 3、听录音，学生跟读活动5【整体感知】 整体感知这首诗活动6【找一找】找出诗中的景物，分析一下它们的作用。杨花、子规。 杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀伤的氛围。请赏析诗的最后两句（温馨提示：可从写法和思想感情两方面分析）这两句通过丰富的想象，运用拟人的手法，将明月人 格化，希望明月捎去自己的愁思，表达了对朋友思念、同情和关切之情。活动7【中心思想】 通过对杨花、子规等景物的描写，借月抒怀，抒发了诗人对友人的牵挂、关怀之情。 活动8【课堂小结】通过诗人丰富的想像，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的特点之一和优点之一。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远
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