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17 少年闰土编写人 李春梅 年级 六年级语文 姓名学习目标：1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。学习重难点3、通过闰土的外貌、语言、动作，感受少年闰土这一人物特点。4、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 一、自主预习1、我来读读课文，努力做到正确流利。 2、我能正确读写本课生字（课后方格中）和这些词语。ch fn ku xi ch shen（ ） （ ） （ ）mn hun hun w qin w jn（ ） （ ） 3、一锤定音(用“”给下面加点宇选择正确的读音)。(8分)仿佛(f f) 供品(n n) 五行(xin hn) 正月(zhn zhn) 刺猬(c ch) 扭动(ni ni)4、默读课文，填写表示心情的词语：听说闰土要来，我 ；听着他讲他的生活，我 ；他要走了，我们 ；他走了后，我 。二、合作探究（一）再识闰土，探究深读1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。这是 描写，闰土给我留下的印象是2、细细地品味616自然段，边读边想闰土讲述了哪几件事？重点写的是哪几件？ 3、分角色朗读913自然段，你从哪些文字中了解到闰土是个怎样的孩子？4、第一自然段也描写了这个情景，我来为插图配音。5、闰土向“我”讲述他的生活，想象出他说话时语气、神态。朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。我学得闰土是个 的孩子。（抓住词语或句子谈）（二）解疑释惑，升华认识1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”“他们”指 ，这句话表达了作者对 的不满，流露出 向往。2、我来读读（或演演）他们分别时的情景。我读出了他们的 之情。三、再读全文，拓展延伸作者是从哪些方面去描写闰土的？1.初次见面时抓住了人物的 写出了闰土的2.“雪地捕鸟”抓住了人物的 表现了闰土的3.“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是（ ），一个是（ ），却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，相信你会有更大的收获。四、达标测评：1.找出描写
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