新文化运动说课稿.doc

新文化运动说课稿尊敬的各位老师亲爱的同学们： 大家好，今天我为大家说新文化运动一课。我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程四个方面来说课。一、教材分析（一）、教材的地位新文化运动一课是人民教育出版社出版的八年级上册中国近代史第二单元“近代化的探索”的第9课。本课内容包括新青年的创办、“新世纪的曙光”两个子母的内容。新文化运动上承北洋军阀统治，下启五四运动和中国共产党的诞生，跨越新旧民主革命两个时段，在本册教材中具有承上启下的地位。科学的教学目标具有良好的激励和导向作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：（二）、教学目标1、知识与能力：通过课堂教学，让学生了解新文化运动兴起的时间、标志和主要内容；通过分析新文化运动兴起的原因，培养学生多途径获取历史信息的能力：通过对新文化运动的评价，培养学生用联系的，全面的观点分析评价历史问题的能力。2、过程于方法：在感知理解新文化运动基本史实的过程中，掌握对历史现象进行归纳总结的方法；在分析新文化运动兴起的原因的过程中，掌握史料分析合作探究的方法；在赏析本课插图的过程，学习以图证史的方法。3、情感态度、价值观：通过了解新文化运动的发展历程，使学生学习新文化运动的倡导者为拯救国家、改造社会而不断追求真理的奋斗精神，培养学生爱国主义情感和社会责任感；通过创设情境，带领学生参观北京大学，激发学生对名校的向往之情，增强学生的学习动力。在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点：（四）、教学重、难点及依据重点：新文化运动的内容及影响。依据：新文化运动倡导的思想，在今天我国社会主义建设的过程中仍具有现实的意义，学生应重点掌握。新文化运动是中国人向西方学习在思想领域的一次探索，为中国共产党的诞生提供了思想基础，学生应该重点掌握。因此，将“新文化运动的内容及影响”作为本课的重点。难点：新文化运动兴起的原因。依据：新文化运动兴起的原因是多方面，由于初中学生认识问题能力有限，不能全面的分析新文化运动兴起的原因。需要指导学生掌握分析历史事件发生原因的一般方法：从政治、经济、思想文化等各方面进行分析归纳，并让学生认识到任何一个历史事件的发生，都是多种因素共同作用的结果。因此，将此处作为本课的教学难点。二、学情分析八年级学生已不像七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，也没有九年级学生面临的升学压力，更由于功课的增加以及观念上的影响，他们对历史课的学习兴趣与学习主动性开始下降。同时，他们又经过一年多的学习，理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展，这为本课的学习奠定了一定的基础。三、教法学法（一）教法针对八年级学生学习历史课的兴趣与主动性逐渐下降的情况，为了增加学生的兴趣，我充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，实践探索，归纳总结，情感升华，以人物带事件教学法为主，辅之以阅读指导法，图表法，合作探究法。采取以下几种方法来调动学生学习的积极性和主动性：（二）学法 在学法指导上我注重以学生为中心，指导学生在自主学习，合作探究的过程中学习历史探究方法，提高学生总结归纳能力和解决历史问题的能力。四、教学过程（一）导入展示几张北京大学的代表性照片，提问：大家了解北京大学吗？了解它的历史吗？知道1915年的北京大学发生了一件什么重要事情吗？设置悬念，导入新课。（二）新课教学充分利用本课涉及历史人物及作品多的特点，为了激发学生兴趣，增强学生参与度，我将本课设计成“北京大学杰出人物”展，将各个子目的内容融入各个展厅，我就是带领学生参观北京大学校史馆“北大杰出人物”展的导游。第一展厅：北京大学校长首先带领学生进入第一个展厅：北京大学校长，在本展厅中我着重介绍1916-1927年间任北京大学校长的蔡元培先生，介绍他的“思想自由，兼容并包”的教育理念，以及在这一理念下聘请新文化运动领导者来北京大学任教的史实，激发学生对名校的向往感，从而使学生树立远大理想，增强学生奋发学习的动力。接下来提出问题：蔡元培都聘请了那些人物？他们到底有哪些才能，做出了哪些贡献才使蔡元培先生要聘请他们去北大任教呢？设置悬念，带领学生进入第二个展厅。第二展厅：新文化运动旗手在本展厅中，我设计了“图文结合说历史”和“论从史出”两个活动环节，让学生掌握新文化运动兴起的时间，旗帜，主要阵地及前期的部分内容，培养学生多方面提取信息的能力和归纳总结的能力。第一板块：“图文结合说历史”。让学生在阅读教材的基础上，通过PPT展示陈独秀的照片, 新青年杂志、新青年的图片，让学生图文结合的讲述新文化运动兴起的时间，口号，主要阵地等基础知识，达到夯实基础的目的。第二个板块：“论从史出”。精选陈独秀在新青年上发表的文章警告青年的核心内容作为材料，并就此提出问题：这段材料中的德先生和赛先生指的是什么？反映了陈独秀的什么思想？让学生带着问题，以自主学习的方式分析材料，教师适时做点拨，从而让学生归纳出这段材料所反映的思想，理解科学与民主的含义，掌握新文化运动的旗帜和前期部分内容（即提倡民主，反对独裁专制，提倡科学，反对迷信盲从）。新文化运动不仅包括思想革命而且也包括文学领域的革命，带领学生进入第三个展厅，一起去感受轰轰烈烈的文学革命。第三展厅：“文学革命”主将在这个展厅中我设计了“知识马赛克”和“合作探究”两个自主活动，让学生识记新文化运动的主要内容，代表人及其作品，合作探究新文化运动兴起的原因，掌握分析历史事件原因的一般方法，提高学生的合作探究能力和分析归纳能力。第一个活动：通过PPT展示胡适照片以及他的作品文学改良刍议的核心内容，鲁迅的照片及逛人日记的封面，让学生结合教材内容总结归纳新文化运动的主要内容（即提倡新道德，反对旧道德，提倡新文学，反对旧文学）在此基础上，让学生回顾上个展厅的内容，完成“知识马赛克”，达到对新文化运动内容这一重点知识的掌握。接下来，提出问题：有人说新文化运动是几个青年凭空造出来的,你同意这种观点吗？为什么？提出这个问题，进入第二个活动。第二个活动：通过播放录像世纪中国中“袁世凯祭祖、祭天、复辟帝制”的片断，自然引入新文化运动兴起的原因分析，提示学生分析历史事件原因的一般方法：从政治、经济、思想文化等各方面进行分析归纳，学生积极发言，教师引导总结新文化运动兴起的各方面原因，让学生认识到任何一个历史事件的发生，都是多种因素共同作用的结果，从而帮助学生树立全面的看待问题的观点。1917年，俄国十月社会主义革命的胜利使中国先进的知识分子看到了“新世纪的曙光”，那么这缕“新世纪的曙光”是什么呢？中国的知识分子又是怎样学习和传播的呢？下面进入第四个展厅。第四展厅：中国马克思主义的先驱首先通过展示李大钊的照片，李大钊的庶民的胜利和布尔什维主义的胜利的核心内容节选以及每周品论的封面照片，让学生感知新文化运动后期先进知识分子宣传马克思主义思想的史实，使学生掌握新文化运动后期的主要内容，在此基础上回顾前面内容，从而全面掌握新文化运动前后期的内容，为探究新文化运动的影响做好铺垫。在掌握新文化运动兴起的原因和内容的基础上，带领学生评价新文化运动。通过课堂教学让学生认识到新文化运动是一次空前的思想大解放运动。接下来引导学生全面分析新文化运动的影响，提示学生分析历史事件影响的一般方法：把历史事件放入历史长河中，用联系的，全面的观点去分析这一历史事件的积极和消极影响，学生发言，教师引导总结，最终形成对新文化运动客观的评价。在此过程中，培养学生评价历史事件的能力，形成用联系的全面的观点看问题的习惯。（三）知识小结在完成参观后，用课堂问答的方式总结