中国石拱桥.doc

中国石拱桥教学设计太行路学校 苗亚利教学目标：1、 理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。2、把握说明顺序，探究作者说明的技巧3、学习列数字等说明方法及作用4、揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点一、新课导入：同学们，你们见过桥吗？（学生说见过的桥）你能用一句话说说它的特点吗？（学生说）著名桥梁专家茅以升说“桥是经过放大的一条板凳”。（幻灯片：作者简介）今天就让我们跟随他走进中国石拱桥。二、作者介绍：学生参考课下注释。师屏幕上展示三、确定本课的学习目标这是一篇说明文，我们学习说明文应该注意什么呢？（抓住事物特征；掌握说明方法；体会说明语言；理清说明顺序。）这节课我们就根据这四点来学习如何写说明文。四、默读课文，整体感知1、读准字音拱桥：gng 弧形：h 洨河：xio 陡坡：du 暴涨：zhng 桥墩：dn 匀称：ynchn 称赞：chng 和谐：xi 河堤：d 惟妙惟肖：xio 张 ：zhu 推崇： chng 祟：su 鬼鬼祟祟 2、本文题目是中国石拱桥，文章是否开篇就点题了呢？(从第几段写中国石拱桥的？) 明确：文章从第自然段开始写中国石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之间的顺序是由一般到特殊。 3.、段内容侧重点有什么不同？ 明确：第自然段侧重写外形美观，第自然段侧重写结构坚固。 4.第段点出了中国石拱桥的什么特点？中国石拱桥的总体特点是什么？ 明确：特点历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。 明确：(投影展示)形式优美 结构坚固 历史悠久 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举了哪几个例子？这些例子能说明中国石拱桥的特征吗？ 明确：例子有赵州桥和卢沟桥。能否说明由学生自由发言。 四、再读课文，局部探究1、请学生速读48段，以赵州桥，卢沟桥为例，说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。（把学生分为两大组，一组找赵州桥体现中国石拱桥特点的语句，一组找卢沟桥体现中国石拱桥的语句）2、作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，为什么要举两个例子？举一个例子不是更简练吗？ 师小结：要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都鲜明地体现了中国石拱桥的特征，但它个又各具特色。前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。五、学习说明方法：为了更好地说明事物的特征，作者都用了哪些说明方法？在文中找出相关例句并说说其作用。打比方：将_比作_，形象生动地说明了_，突出了它_特点。给读者鲜明的印象。列数据：通过列举数据，准确而具体地说明了_特点，给人以具体而清晰的印象。作比较：通过比较，突出了_特点，能给读者留下具体清晰的印象。举例子：通过举例，具体而清楚地说明了_。摹状貌:通过描摹，具体而形象地说明了_特点，给读者提供想象的空间,留下深刻的印象。引用:通过引用 _的话，有力地说明了_的特点。六、揣摩语言，体会说明文语言的准确、周密的特点。为了准确地说明事物的特征，除了运用一些说明方法以外，还要讲究用语分寸。1、石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）明确：不行，“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。2、水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最 早的石拱桥了。（加线的词能否去掉？） 明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。3、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？） 明确：“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。4、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。带点字能否删去？ 明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。 师小结：综观以上例子，我们可以感受到说明文语言必须准确严密。七、说明顺序 从一般到特殊，概括到具体的逻辑顺序 列举桥用的是时间顺序八、课堂总结 本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识，这