语文人教版五年级下册《语言识人“金钥匙”》教学设计.doc_第1页
语文人教版五年级下册《语言识人“金钥匙”》教学设计.doc_第2页
语文人教版五年级下册《语言识人“金钥匙”》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

将相和教学设计（第三课时）作者：姚玉琳教学内容：人教版五年级下册第五单元18课。教学目标：一：揣摩人物的语言感受人物形象，有感情地朗读课文；二：体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学设计：一、自学默读课文，找出描写蔺相如语言的句子，整体感知，初步感受人物形象默读故事，用波浪线划出蔺相如说的话，结合他说话时的情境想想他是一个怎样的人？（温馨提示：画一画，写一写。根据人物语言，结合当时的情境，联系上下文，把人物的给你留下的印象用铅笔写在相应位置。）二、品味语言，深入感悟人物形象（一）研读“完璧归赵”1.出示课件他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！”诵读：抓住“理直气壮”指导学生进入角色朗读。想象：如果你是秦王，听蔺相如这么一说，你会怎样做？探究：蔺相如这一撞，撞出了什么？比较：如果把这句话改成“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您不要逼我”行不行？说说你的看法。感受：像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，找出来读一读，再感受一下。（二）研读“渑池之会”1.课件出示蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”诵读：抓住“拼”指导学生进入角色朗读。交流：说说蔺相如这么说妙在哪儿。思考：作者是怎样写出这种气势的？也就是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气，逼秦王为赵王击缶。但他凭什么敢和秦王拼呢？（三）研读“负荆请罪”1.课件出示蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”体验：如果你是廉颇，你认为蔺相如为什么不跟你见面？诵读：抓住“啊”的语气指导学生进入角色朗读。探究：你觉得蔺相如应不应该避着廉颇？体会：课文是用怎样的语言来写出他们不同的性格的？（4） 配乐再次有感情地朗读课文，感知人物形象。（5） “趁热打铁”，用同样的方法，自学课文，感知廉颇的人物形象 学以致用，趁热打铁，同样的方法，再想一想，廉颇是一个什么样的人？（结合人物语言，联系上下文）总结学法： 语言识人“金钥匙” 联系上下文更全面三、拓展提升，揭示“和”的意义1.一个知错就改，另一个真诚相待，都是那么难能可贵！从此过后他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。“同心协力”这四个字浓缩为一个字，就是课题中的和。正由于将相二人同心协力、和衷共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。2
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论