需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现,美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物.doc_第1页
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需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。学校会给学生提供一个良好的学习环境和硬件设施，在学习时间之外安排一定的休息时间，让学生能以最佳状态面对学习。在生理需要得到基本满足之后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等。学校给予学生一个安全有秩序的稳定的环境，老师给予关爱，让学生感受到老师如亲人般关心自已，让学生在稳定和谐融洽的班级里学习，将有助于学生身心愉悦。这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系。学生在学习生活中要与同学、老师保持良好的关系，他受到老师和同学的关注、关心和友爱，学生不会感到孤单，老师如朋友般与学生交谈，会让校园里洋溢着欢声笑语，这会对学生有一定激励作用，利于他们投入学习之中。随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在校学生尊重老师，老师尊重学生。老师平等地对待学生，保护学生的自尊心。信任会在师生之间建起。学生间同样需要尊重，同学间才能有良好的友爱关系。在上述这些低一级的需要得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。学生有自我实现的需要，他们需要实现自已理想、抱负，充争发挥自已的潜能，只有实现自已的理想，他们才会感到最大的快乐。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低级需要没有得到充分满足(如父母离异使归属与爱的需要得不到满足)，而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，老师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。老师要根据学生的自身特点，鼓励他们选择适合自已的发展道路。老师也要善于发现学生的闪光点，
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