物理人教版八年级上册探究沸腾

初二物理“汽化和液化”第一课时教学设计课时安排40分钟授课对象初二学生教材版本人教版初中物理八年级上册章节第三章第3节一、教学设计思想 教学先从生活实际出发，先以学生比较熟悉的事例“洒水不见”，湿衣服变干等。让学生感知汽化现象，本节课教学要突出汽化现象中的沸腾实验，教学中要结合复习熔化和凝固的基础上引入概念.二、教学分析1、教材分析本节课突出“探究水沸腾的温度变化的特点”实验探究过程。虽然沸腾现象对于学生来讲不陌生，但是其发生过程学生还是很感兴趣的。教学过程要强调沸腾的特征。实验过程还要学生就“如何让水尽快沸腾“展开讨论。突出实验的设计思想，提高学生的信息收集能力。如果实验温度不等于100摄氏度，要结合教材展开讨论。2、学生分析 学生在学习完“熔化和凝固“对于物态变化已经有了一定的认识，之前的分组实验有了一定的实验能力，本节课要在强调一下实验规范和收集分析数据的能力提高。三、教学目标【知识与技能】1 能说出“探究水的沸腾实验“的实验现象，并能说的出沸腾温度变化的特征。【过程与方法】1 在“实验探究”活动中，锻炼动手能力、观察能力、分析和解决问题的能力。【情感态度与价值观】1 在实验过程，体验自主发现、自主探究的乐趣和喜悦。四、教学重点能通过实验观察水的沸腾现象，了解沸点的概念。五、教学过程教学环节教学过程设计意图环节1新课引入演示实验 “在黑板上抹上一些水，一会儿水就不见了，水跑到哪里去了？再提问”我们烧水时也会发现，锅中的水在沸腾过程越来越少，水跑哪里去了？“实验现象引起注意，引发探究欲望。请入汽化现象环节2汽化第一种方式沸腾演示实验“纸杯烧水“一起思考纸杯能烧开水的原因是水沸腾时的温度低于纸的着火点，从而出现了纸杯能烧开水的现象。提出要分析沸腾实验的温度规律。由实验现象引入要探究沸腾温度变化的规律。环节3探究水的沸腾的温度变化规律（1)设计实验方案（老师）结合前面的“纸杯烧水“的实验，我们想获得水沸腾的温度变化特点，还需要补充什么器材？（学生）温度计（老师）继续发问：要想在水沸腾时观察气泡的变化情况，应如何调整实验器材？（学生）将纸杯换成烧杯（老师）进一步提出问题：为了节约实验时间，我们将蜡烛换成酒精灯，怎样进行观察和研究呢？（2)实验与分析准备实验（学生）检查桌面的器材，并做好分工，完成实验准备工作。进行实验（老师）怎样能节约能源和尽快让水沸腾呢？（学生）思考后回答：1，用热水 2，加盖子3，少装点水，但不能太少。（老师）那多少水合适呢？（学生）刚好没过温度计的玻璃泡（老师）提示：请注意观察沸腾前和沸腾时液体内外气泡发生位置，发生快慢，并把现象记录下来。（老师）当实验结果与已有经验冲突时，老师当堂指导。处理数据（学生）记录数据，描点作图。（老师）用展台展示学生数据和图像.（3)实验反思分析和论证（学生）分析讨论，得出规律（老师）指导学生分析图像并介绍沸点。（学生）阅读教材上的“小资料“，并了解各种液体的沸点。交流和评估（学生）总结小组的实验情况，说出自己的发现及实验中尚未解决的问题，发现水开始升温快，快要沸腾升温慢。沸腾时，盖上盖子沸点高，移开盖子沸点低等现象讨论。给出方法指导，放手让学生预测和设计实验，完成对沸腾实验器材应用的分析通过准备实验和进行实验，掌握合适实验时间，保证实验顺利完成的科学严谨性的训练。训练学生记录数据和画图像的能力。六、板书设计三、汽化和液化 （第一课时）一、汽化液态气态 汽化的“汽“字=水+气二、汽化的两种方式蒸发和沸腾三、探究水沸腾的温度变化规律（1）如何缩短实验的时间方法1、用热水 方法2 加盖