浅谈如何树立教师威信.doc

浅谈如何树立教师威信教师要顺利完成教学教育工作，完美地实现预期的教育教学目标，除了要具备良好的心理品质外，还需要有一定的威信。教师的威信是学生接收教育的保证，教师威信之高低是影响教育教学效果的重要因素。一个威信高的教师是学生学习的楷模，会对学生起到潜移没化的教育作用。树立教师威信我认为应做到如下几点：一、正确认识教师威信在教育教学中的重要作用教学过程中，教师与学生的关系处置是非常微妙和重要的。教师如能认识到自己在教育中的主导作用，热爱和尊重学生，体贴和了解学生，只有这样，才能调动学生的主动性和积极性，使学生承认教师的主导作用，并对教师充分信赖和真诚尊重，如此教师在学生群体中才能树有威信。在中学教育教学过程中，教师的威信有着重要的作用。我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。教师的威信是学生接受教育的保证。教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有非常大的教育力量。在知识方面，学生确认教师所讲知识是真实的，所提出的希望和要求是正确的，就会自觉主动地去学习，积极实现教师提出的希望和各项要求。在情感上，学生接受教师的表扬和批评能深入到思想意识中去，引起相应的情感体验，表扬使他们更加愉快、自豪，并愿意表现得更好。批评会使他们深深反省，唤起改正缺点追求完美的迫切愿望。在行为上，学生会将有威信的教师看作心中的模范和理想中完美的人物，在自己的行为中无意地仿效。教师的威信对学生良好心理环境的形成也起着非常重要的作用，教师的威信是学校所有教师共同的需要，每个教师都希望自己能成为有威信的教师，教师的威信是学校所有教师共同的需要，每个教师都希望自己能成为有威信的教师，这种心理状态使得每一位教师在学校各项管理过程中十分注意自己的声誉和形象，从而严格要求自己，形成良好的心理环境。树立教师威信的作用是巨大的。然而有些人树立教师威信的方法是错误的，比如有人企图以严厉处罚方式取得威信，有人声称：“鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的前提”。这些作法，不但不能在学生心目中树立威信，反而只能损伤孩子们的人格和心灵。另外，还有些人主张在一团和气中求得威信，他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的，但这种人在学生心目中却重量很轻，也并不能真正树立起教师的威信。从宏观上环境上来说，整个社会对教师的态度，党和国家对教师的态度，以及学生对教师、家长对教师的态度，对教师威信的形成起着重要作用，其中社会对教师的态度，尤其重要。尊敬教师，树立教师威信，才能办好教育。只有培养了大量的合格人才，国家才能兴旺发达。学记深刻地阐明过这个道德：“化民成俗，其必由学”，“凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊，然后民知敬学”，“大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也”。我们提倡尊师敬道，不但提倡学生、家长、广大群众尊师敬道，特别要提倡各级党政领导干部尊师敬道，形成人人尊师敬道的良好社会风气。否则就不可能充分发挥教师在教育工作中的主导作用，就不利于教育质量的提高，不利于人才的培养，不利于“四化”大业。二、教师从自我做起树立教师威信从微观环境上来说，教师本身的条件，是教师威信形成的最根本的决定因素。祟高的道德品质，良好的心理品质和过硬的业务能力，是教师威信形成的基本条件。国内外许多心理研究工作者在各个层次的学生当中作过多种调查，结果表明，学生心目中理想的教师往往都具有这引起条件。我国优秀教师的经验证明，他们祟高威信的形成，都是因为具备以下的特点：热爱党、热爱社会主义，忠诚于党的教育事业，对教育工作有高度的责任感；为学生成长呕心沥血，决心为社会主义教育事业奋斗终生；具有过硬的业务能力、深厚广博的专业知识、高超的教学技能和灵活多变的教学方法；上课生动活泼有趣，吸引学生的注意力，教学效果好，能创造性地完成教育和教学任务。教师具有优良的教育态度和工作作风，亦很重要。教师的教育态度是指教师对整个教育工作的认识、能力、行为特征等各个方面持续性的倾向。教师的态度和工作作风对学生有很大影响，教育过程中教师应采取公正、不偏爱的态度，不允许感情用事、处事不公或工作不细、判断失当，否则容易激起学生的不满，引起他们的反感，从而降低教师在学生中的威信。教师如何正确对待自己工作中的失误也影响到教师的威信。“文过饰非”，威信肯定会降低。实践证明，勇于自我批评和虚心接受批评的教师，都能得到学生尊敬，威信也随之提高。教师的生活作风、习惯和仪表对学生有重要影响。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现，它不仅体现教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的高大形象，影响到教师的威信。教师与学生的初次接触，特别是头几课容易给学生留下深刻的印象。假如教师一开始就抓住学生这一特点出高超的教学艺术和教育组织能力，就会给学生以良好的印像，为树立威信打下基础。相反，如果教师从开始就表现为举止失当，情绪紧张，缺乏教师应有的素质，就会使学生大失所望，从而影响到教师在学生中的威信，影响整体教育效果。对于低年级学生来讲，评价教师表现的能力较差，因而他们在教师的情感、教师态度等方面要求较高；而对高年级学生来说，学识水平、思想品质、教学质量、工作能力等，具有更大的作用。当然，教师的威信也不是永恒的。教师在树立了威信之后，以后在教育中应注意保持和提高，使自己的道德品质、心理品质和业务能力永远处于一种积极向上发展的状态，教师的威信也就可以继续保持和不断发展。三、加强师德修养和业务素质体高教师高尚的品德、广博的知识、先进的教法是树立教师威信的基础和前提。具备了上述师德和业务水平的教师，再将教育学、心理学理论运用于教育教学之中，不断向学生传授四新知识，教师的威信一定会得到提高，达到事伴功倍的教育教学效果。在此亦向大家进言，只要身处教育行列，一定要多钻研教育学和心理学，才能更好地传授知识、树立威信，达到事半功倍的效果。如何树立教师威信教师要顺利完成教学任务和教育工作，完美地实现预期的目标，除了要具备良好的心理品质外，还需要有一定的威信。教师威信之高低是影响教学教育效果的重要因素。教学过程中，教师与学生的关系处置是非常微妙和重要的。教师如能认识到自己在教育中的主导作用，热爱和尊重学生，体贴和了解学生，只有这样，才能调动学生的主动性和积极性，使学生承认教师的主导作用，并对教师充分信赖和真诚尊重，如此教师在学生群体中才能树有威信。在中学教育教学过程中，教师的威信有着重要的作用。我们经常可以看到，同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师提出，学生就不易接受。教师的威信是学生接受教育的保证。教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有非常大的教育力量。在知识方面，学生确认教师所讲知识是真实的，所提出的希望和要求是正确的，就会自觉主动地去学习，积极实现教师提出的希望和各项要求。在情感上，学生接受教师的表扬和批评能深入到思想意识中去，引起相应的情感体验，表扬使他们更加愉快、自豪，并愿意表现得更好。批评会使他们深深反省，唤起改正缺点追求完美的迫切愿望。在行为上，学生会将有威信的教师看作心中的模范和理想中完美的人物，在自己的行为中无意地仿效。教师的威信对学生良好心理环境的形成也起着非常重要的作用，教师的威信是学校所有教师共同的需要，每个教师都希望自己能成为有威信的教师，教师的威信是学校所有教师共同的需要，每个教师都希望自己能成为有威信的教师，这种心理状态使得每一位教师在学校各项管理过程中十分注意自己的声誉和形象，从而严格要求自己，形成良好的心理环境。树立教师威信的作用是巨大的。然而有些人树立教师威信的方法是错误的，比如有人企图以严厉处罚方式取得威信，有人声称：“鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的前提”。这些作法，不但不能在学生心目中树立威信，反而只能损伤孩子们的人格和心灵。另外，还有些人主张在一团和气中求得威信，他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理，这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的，但这种人在学生心目中却重量很轻，也并不能真正树立起教师的威信。从宏观上环境上来说，整个社会对教师的态度，党和国家对教师的态度，以及学生对教师、家长对教师的态度，对教师威信的形成起着重要作用，其中社会对教师的态度，尤其重要。尊敬教师，树立教师威信，才能办好教育。只有培养了大量的合格人才，国家才能兴旺发达。学记深刻地阐明过这个道德：“化民成俗，其必由学”，“凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊，然后民知敬学”，“大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也”。我们提倡尊师敬道，不但提倡学生、家长、广大群众尊师敬道，特别要提倡各级党政领导干部尊师敬道，形成人人尊师敬道的良好社会风气。否则就不可能充分发挥教师在教育工作中的主导作用，就不利于教育质量的提高，不利于人才的培养，不利于“四化”大业。从微观环境上来说，教师本身的条件，是教师威信形成的最根本的决定因素。祟高的道德品质，良好的心理品质和过硬的业务能力，是教师威信形成的基本条件。国内外许多心理研究工作者在各个层次的学生当中作过多种调查，结果表明，学生心目中理想的教师往往都具有这引起条件。我国优秀教师的经验证明，他们祟高威信的形成，都是因为具备以下的特点：热爱党、热爱社会主义，忠诚于党的教育事业，对教育工作有高度的责任感；为学生成长呕心沥血，决心为社会主义教育事业奋斗终生；具有过硬的业务能力、深厚广博的专业知识、高超的教学技能和灵活多变的教学方法；上课生动活泼有趣，吸引学生的注意力，教学效果好，能创造性地完成教育和教学任务。教师具有优良的教育态度和工作作风，亦很重要。教师的教育态度是指教师对整个教育工作的认识、能力、行为特征等各个方面持续性的倾向。教师的态度和工作作风对学生有很大影响，教育过程中教师应采取公正、不偏爱的态度，不允许感情用事、处事不公或工作不细、判断失当，否则容易激起学生的不满，引起他们的反感，从而降低教师在学生中的威信。教师如何正确对待自己工作中的失误也影响到教师的威信。“文过饰非”，威信肯定会降低。实践证明，勇于自我批评和虚心接受批评的教师，都能得到学生尊敬，威信也随之提高。教师的生活作风、习惯和仪表对学生有重要影响。教师是学生的榜样，其一举一动均会影响到学生的注意力和情绪。教师的仪表、风度、气质包括教师的穿着、举止、情态等一系列外部表现，它不仅体现教师的心理面貌，而且直接影响到教师在学生心目中的高大形象，影响到教师的威信。教师与学生的初次接触，特别是头几课容易给学生留下深刻的印象。假如教师一开始就抓住学生这一特点出高超的教学艺术和教育组织能力，就会给学生以良好的印像，为树立威信打下基础。相反，如果教师从开始就表现为举止失当，情绪紧张，缺乏教师应有的素质，就会使学生大失所望，从而影响到教师在学生中的威信，影响整体教育效果。对于低年级学生来讲，评价