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文档简介

21、称象【课 型】精读引领课【教学目标】1 正确、流利地读课文，认识13个生字。 2 会用“一边一边”说句子。3 能用“再然后最后”述曹冲称象的具体步骤并练习说话。【教学重点】会用“一边一边”说句子。【教学难点】能复述曹冲称象的具体步骤。【教学准备】教师：称象ppt【教学过程】 第一课时一、激发兴趣，导入新课1. 猜谜语：耳朵想扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子。2. 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”并能正确区分生字“像 象 称 秤” 二、初读课文1.标出自然段，划出生字新词，借助音节把课文读正确、读流利。 2.想一想：课文主要写了一件什么事？三、检查预习1.课文一共分为几个自然段？指名几个同学读课文2.多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读3.思考：课文主要写了一件什么事？生自由回答，师总结：课文主要讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。四、走进文本、品读感悟（一） 学习第二自然段过渡：那曹冲想办法称的到底是怎样的一头象呢，赶紧找出课本中的句子来读一读吧。 引导学生读这一自然段，借助句子“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。“体会大象的大、重。指导朗读看到这头大象，围观的官员们又是怎样议论的呢？出示句子：官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？指导读好问句，练习用“一边一边”说一个句子。（二） 学习第三自然段过渡：那围观的官员们又想出了哪些称大象的办法呢？自读第三自然学生汇报：指导读好有的有的也有的 师引导：曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。（三）学习4、5自然段， 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？请大家用“-”画出表示曹冲做法的语句。课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：引导学生说句子 首先 , _ _ ； 再，_ _ ； 然后_ _ _ ； 最后， _ _ _。_师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。）练习说话：傍晚放学回到家，我首先-；再-；然后-，最后-。过渡：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？ 思考：你们再想想，还有没有更
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