青岛版科学三年级上册《我的风向仪》教案.doc

青岛版小学科学三年级上册18我的风向仪教学设计山东省诸城市实验小学 刘海萍 一、教案背景（1）面向学生： 小学 （2）课时：1 （3）学科：科学（4）学生准备：学生可以根据设想自主准备材料二、教学课题18我的风向仪教学分析：本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。教学目标1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。教学重点小组合作制作风向仪。五、教学策略及教法设计：本课探究学习的过程为：“认识风向仪探索和制作将探索结果与生活实践相结合”。1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。六、教具准备教师演示材料 ： 课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。七、教学过程：整个教学过程包括三个环节：（一） 认识风向仪。首先用一首诗歌（解 落 三 秋叶，能 开 二 月 花。过 江 千 尺 浪，入 竹 万 竿 斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的认识。接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。）从而引出课题18、我的风向仪。然后，老师展示风向仪，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，“风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。【百度搜索】/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7&istype=2&z=0&fm=rs2通过提问：同学们想亲手制作风向仪吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。（二） 制作风向仪这个环节分五步：1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种比较简单的方法，同学们完全可以有自己的设想，可以按照自己的想法进行制作。2、分组制作，教师巡视指导。 3、分组展示、互相评比，分别从风向仪的外观和性能上进行评价。 4、注意事项：在整个制作过程中要注意安全使用剪刀。可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。5、测定风向。让学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向，以培养学生的动手操作能力，满足他们的成就感。（三）拓展活动 教学过程的第三个环节就是拓展活动：课后让学生利用自己制作的风向仪进行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。八、教学建议：1、这节课感觉内容比较多，用两课时完成比较合适。第一课时，可先认识制作风向仪；第二课时，利用自制风向仪进行课外观测活动。2、要注重培养学生的自主探究能力，让学生自己动手操作，总结规律。九、教后反思：运用电教手段，将课堂上见不到的东西搬到课堂上，有利于学生的直观观察，使课堂生动、饶有趣味。学生在课堂上经历了一个完整的科学探究过程，更好地培养了学生的科学探究能力和小组成员之间互助合作能力。【百度搜索】18我的风向仪网络课件1、 /i?ct=2