2019春鲁教版语文三下《月球之谜》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文三下月球之谜word教学设计教学目的：（1）认识8个生字，学会14个生字。（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。（4）积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜；教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备：师：春江花月夜乐曲、课件。生：收集有关月亮的资料。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的月球之迷。此时，相机板书课题。 2、过渡：现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？二、自主探究,读文感悟1、学习第二自然段和资料袋（1）出示课件演示，说说第一眼看到的是什么样的景色？（2）接着请大家找找在课文中的哪个自然段？（3）学生汇报：哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？（4）紧接着提问：月球上的景色奇异在哪儿呢？请找找文中的句子读读，再把这奇异的景色告诉地球上的人们。（5）小结：我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（6）出示课件让生观看，顺势点拨：你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？此时结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。2、学习月球的未解之谜（1）学生小声读读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（此时，全班交流，相机板书。）（2）讨论：在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？（3）全班汇报交流。（4）学生观察：课文出现了一个省略号，它与以前有什么不同？它想告诉我们什么呢？（5）延伸：除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？三、创设情境，感悟月亮的文化内涵1.出示月色皎洁的图片，用美丽的图画再次吸引学生，并感受月亮的神秘色彩，同时播放春江花月夜的曲子，教师煽情：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在春江花月夜这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的资料展示在黑板上。（生自由活动）2把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来 。四、发散思维，拓展练习（1）假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？（鼓励学生踊跃发言，学生可能有很多创新的想法）五、总结全文同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。让我们一起用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）六、作业超市1、实践活动：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。2、在自己的“采蜜本”上摘抄好词佳句，积累有关描写月球的语言文字。3、如果你对宇宙中的其他星球感兴趣，你也可以去探索发现其他星球。七板书设计 尘土是否能杀菌？ 22、月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿？ （十分奇异） 年龄是否比地球大？附送：班级：09美术班 姓名：王玲丽2019春鲁教版语文三下松鼠word教学设计授课内容：北师大学出版三年级第三单元第二篇课文 松鼠教学目标：1、掌握本课的生字、词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物的意识。3、抓重点词语理解课文，积累词汇。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。教学重点：1、正确识字，有感情地朗读课文并复述课文。2、指点学生拟人手法的运用，形容词和动词的运用。教学方法：讲述。教学准备：有关松鼠的资料、生字卡片、课件等。课时划分：两课时第一课时一、导入新课：师：老师听说咱班的同学个个都是猜谜语大王，今天老师就要考考你们，听好了：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。（谁来说一下）生：师：对啦，是松鼠。同学们反应真快。今天我们就一起来学习松鼠这篇课文。（板书课题）师：你对松鼠有了哪些了解？谁来说给大家听听？生：a、松鼠很美丽可爱b、松鼠很活泼师：同学们说的得非常好。老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。二、讲授新课：初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。师：那就打开课本读一读，看看课文是怎么描写松鼠的，注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利并随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。（在黑板写出一些字词并巡视学生了解朗读情况）四肢(zhi) 嵌(qian)着 敏(min)捷(jie) 玲(ling)珑(long) 面孔(kong) 毛茸茸(rong) 上翘(qiao) 格(ge)外 触(chu)动 躲(duo)在 窝(wo)里 歇( xie)凉(liang) 摇晃(huang)搭(da)窝(wo) 搬(ban)来 苔(tai)藓(xian) 遮(zhe)蔽(bi) 榛(zhen)子 像栗(li) 储(chu)藏(cang) 缝(feng)隙(xi) 爪(zhua)子孔 格 触 躲 窝 搬 遮 师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍？生：二遍、三遍师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到不认识的字词。（学生举手回答）师：同学们，有些字词不认识没关系，不是有句话说“集体的力量大”吗？下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班上来，老师和大家一起解决。生：小组活动。师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决？生：汇报解决不了的词语。（比如：榛子、嵌、嬉戏、歇凉、藓苔、橡栗等）生：老师“榛子”是什么啊？师：榛子，榛树的果实，形似栗子，外壳坚硬，果仁肥白而圆，有香气，含油脂量很大，吃起来特别香美，余味绵绵，因此成为最受人们欢迎的坚果类食品之一，有“坚果之王”的称呼，与杏仁、核桃、腰果并称为“四大坚果”。师：师：下面我们看黑板上老师写的生字和词语，有谁愿意当小老师上来带领同学读这些词语呢？生：师：刚才的几位同学们都读得非常好。（我们掌声鼓励下，擦去黑板上的词语的注音），本课还有些生字用谁愿意上黑板给这些字注上拼音并组词呢？（下面的同学在本字上写）生：师：我们看下黑板上，这位同学写的是否真确。生：老师，我发现她写错了。师：那请你上来把她错地地方改下。生：师：现在我们一起看下黑板上还有没有错的字或拼音，嗯，都是对的，那么同位之间互检查这些字，看看她（他）写的是否正确。生：三、读课文，整体感知：师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获？生：想。师：那还等什么？让我们读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。生：读课文。师（击掌喊停）：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自身的考虑，自然就会有很多收获，谁想把刚才自身读书的收获和大家一起分享？生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。师：能给大家读一读吗？生：读课文。师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美读出来。师：那你能读给大家听听吗？生：读课文。师：谁还想继续交流？生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃作者写出了松鼠的哪些突出的特点？生：漂亮灵活、敏捷很讨人喜欢。 师：咱们同学可真了不得，同学们知道课文有几个自然段吗？生：全文共4个自然段。师：对，课文有4个自然段，那老师就来给课文划分下层次：第一层次（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽小动物。第二层次（第24自然段）介绍了松鼠的生活习性。 师：今天的课就上到这里，现在布置下家庭作业。四、布置作业：1、抄写黑板上生字词三遍（下节课要听写）2、熟读课文。3、写一写：课后观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。五、课堂小结：松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂。因而，我上课创设了情境，利用猜谜语来调动学生的学习兴趣,激发学生对松鼠的喜爱之情。本节课主要让学生熟读课文并掌握课文中的字词。六、板书设计： 松鼠1、你对松鼠有了哪些了解？ 四肢(zhi) 嵌(qian)着 敏(min)捷(jie)松鼠很美丽可爱、很活泼 玲(ling)珑(long) 面孔(kong) 2、作者写出了松鼠的哪些突出的特点？ 毛茸茸(rong) 上翘(qiao) 窝(wo)里漂亮灵活、敏捷很讨人喜欢 格(ge)外 触(chu)动 躲(duo)在3、课文有几个自然段吗？ 歇( xie)凉(liang) 搭(da