(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册写作课——语言简洁.docx

第六单元写作语言简明一、【教学目标】1了解语言运用部分的考试命题特点。2了解掌握语言运用简明的原则及方法并尝试运用。3学习语言运用的基本技巧，提高判断力。4培养敏锐的语感，提高正确运用祖国语言文字的能力。教法指导：1学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。2学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。3小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。4班内交流，教师点评。5学生自主修改。6教师批阅。学法指导：正确表达自己的想法一是多读。看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。读时应注意一点尽可能读出声来。二是多写。多写更能提高表达能力。古人曾说，诉之笔端，半折心始。意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。三是多调查研究。对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。四是多思。要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。二、【教学流程】（一）、课前五分钟演讲（二）、导入新课 古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了：“不该走的走了。”另一客人暗忖：“原来我是该走的。”也扭头就去了。王员外不由地喊了声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了：“讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。请同学们想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？生活中，离不开语言表达的简明。板书课题：语言简明（三）、释义“简明”1. 学生根据自己的理解，交流对语言简明的认识。2. 教师引导归纳：3. “简明”就是“简要”“明白”，即行文或说话时，要使对方能够明白无误地理解，不产生歧义。“简”有两个意思：1. 删除多余词语（指重复、啰嗦的内容）。2. 排除冗余信息（指文中游离于主旨或话题之外的内容）。“明”有两个意思：1. 消除歧义。2. 避免费解（使人难以领会或理解的内容）。三、【方法探讨怎样做到语言简明】材料一：最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。师生总结归纳：行文要围绕中心，不旁生枝节。材料二：她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。师生总结归纳：避免词语的重复。材料三：小伙子天天锻炼，身体显得很健壮结实、强壮有力、敦实健硕。师生总结归纳：不要堆砌词语。材料四：还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。修改：还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。师生总结归纳：拒绝累赘，删除多余。师生小结：1.2.3.四、【学以致用】1. 修改下面一段话，使之简明。 篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴车了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小桥车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个余晖满天的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在暮色之中。提示：1.抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。2.删掉语义重复的词语，使表达更加简明。2.用简明的语言概括带上她的眼睛的主要内容，不超过150字。 步骤二活学活用实践说练 身为青少年的我们，好奇心特强，正因如此，我们才努力去获取知识，请以“好奇心”为话题写篇作文，要注意语言简洁明晰。(1)要认真审题。弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。(2)要精心选材。无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。(3)重组材料，确定要点。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。(4)要有真情实感。在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。(5)要有新颖别致的开头和