规范学前幼儿教育办学行为工作总结.doc

遵循规律 规范办园- 学前教育宣传月活动情况工作总结胶南市实验小学幼儿园 根据教育部办公厅、山东省教育厅、胶南市教体局下发的关于开展学前教育宣传月活动的通知精神，我园结合实际，以“快乐生活，健康成长”为主题，积极采取措施，广泛宣传幼儿园工作规程、幼儿园收费管理暂行办法、托儿所幼儿园卫生保健管理办法、教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知等一系列学前教育法规、规章制度及相关管理文件，坚持科学保教，规范办园行为。积极宣传幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南、婴幼儿身心发展特点等，宣传科学育儿知识。让广大家长了解了学前教育内容和形式，帮助广大家长正确认识学前教育的规律，提高科学育儿能力，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动，为广大幼儿营造健康积极的生活环境，促进了幼儿健康快乐的成长。具体工作总结如下：一、高度重视，精心组织本次学前教育宣传月活动，我园紧紧围绕“加快发展、规范办园、提高学前教育质量”的主题，广泛宣传国务院关于当前发展学前教育的若干意见和国家相关部门政策文件。认真抓好教职工的政治理论学习和师德教育。我园把每周一、周二中午政治理论学习时间，通过组织教职工、集中学、分组学、自学等形式，通过集体交流、头脑风暴式讨论撰写学习笔记反思百余篇、等活动方式，学习上级文件、传达各级会议精神、学习师德材料、有关法律法规等，定期检查会议记录，执行相应的学习制度，保教考核的每项指标。促进教职工队伍的提升，整体思想素质的提高；在理论学习中深刻理解规范办园、科学保教，以及幼儿园办园各个环节的具体要求，增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性。 二、广泛宣传，协同配合 本次学前教育宣传月期间，我园运用各种方法全方位多角度强化宣传国家学前教育政策，幼儿园的保教工作，家庭幼儿教育开展等有关知识，让全社会了解学前教育发展现状、未来，让幼儿家长和幼教工作者掌握科学保教知识。1借助媒体向社会广泛宣传。通过街道内悬挂宣传标语、发放宣传册、宣传单、现场解答家长问题等方式，积极宣传国家、省市区学前教育政策，通过召开家长会义和组织家访活动进行具体宣传。同时通过与市广播电台联系制作专题片等宣传媒体予以报道 。2深入开展园内宣传。在宣传月期间，幼儿园认真抓了“五个一”活动：召开了一次全园家长会，宣传学前教育法规政策，宣传科学育儿的重要知识；坚持每月最后一周的周四、周五为开放日的常规，分级部举办家长开放日一次，让家长走进幼儿园，观摩幼儿活动，了解幼儿一日生活；更换一次家教宣传栏，各班针对幼儿年龄特点，从学前教育法规、幼小衔接、纠正“小学化”倾向、科学育儿等内容入手，推广正确的理念和方法，提升广大家长的育儿信心和能力，使之自觉抵制各种违反幼儿身心健康的活动；走向社区社区发放宣传材料，社区居民了解到学前教育的重要性，赢得社区的支持。在组织一次全园庆“六一” 活动中，开展了“书寄亲情，书伴成长”为主题的赠书分享阅读和 “才艺展示，汇报演出”活动。由于领导的精心指导，师生的精心准备，赢得了社区的支持，领导的认可，家长的好评，进一步增进家园沟通与理解。三、机制健全，常规规范1坚持以法治园，严格执行有关教育教学法律、法规和政策，幼儿园规章制度健全，有各类制度、职责，有各人员考核细则，并能认真执行落到实处。有单独设立的档案资料柜、有档案，有各类教育教学资料、学具等。认真制订各类工作计划，并定期检查和落实。2.收费合理，监管措施得当。我园幼儿入托费收取严格按照南发改价【2010】34号文件关于我市托幼园所托幼托邮费和取暖费标准的通知执行，对托幼费收费标准实行政府指导价：托幼费（省级示范托幼园所）每生每月收380元；实行园务公开，并每月对所收费用及时上交胶南市财政专户，根据学校的年初预算来支出项目。 3幼儿生活费（一餐两点），我园结合幼儿正当生长发育旺盛时期，每天必须从膳食中获得充分的营养物质的需求，根据市场食品供应及“儿童营养软件”核算标准，面向家长下发幼儿生活费调整至家长意见书征求意见，在同意率97.3%的情况下，自2011年4月份起将幼儿每日伙食费调整至6.5元/人。在保证幼儿正常生长发育为基本原则，不管物价如何，以科学的合理的要求配制膳食，幼儿膳食营养供给量坚持不变、幼儿每天伙食费是以达到促进幼儿正常生长发育所需要的食物名称、单价、每人每日进食量单价计算，每月结算公开。除此外，幼儿园曾没向家长收取任何与入园挂钩的费用；也未开办任何特色教育班。二、寓教于乐，和谐办园行为。幼儿园严格按照幼儿园教育指导纲要和青岛市幼儿素质教育指导纲要的内容要求，参照青岛市普通教育教研室编写的幼儿素质发展课程教师用书为指导，结合胶南市学前办统一征订的青岛市幼儿素质发展课程.幼儿丛书进行实施。根据各幼儿年龄特点和生长规律，制定切实可行的长期、近期保教工作计划，以游戏为基本活动，注重幼儿的主动发展，科学合理安排和组织一日活动。为课程主题的顺利实施，每月需要家长密切配合，自愿参与课程，如在大班我要上学了的主题中，会根据主题安排学习用不同符号记录老师布置的小任务，以此培养孩子的责任意识、学习习惯。幼儿园曾没向家长推销任何教材及教辅，幼儿教材都是有教育主管部门统一运送配备。 3、创设适宜幼儿发展的良好条件与教育环境。 （四）教育教学，幼儿园办园方向正确，办园条件逐步改善，卫生安全管理力度加大，教师队伍建设加强，幼教管理水平提高，社会效益好了，幼儿园各项工作迈上了一个新的台阶。 、严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动。，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。 、坚持以游戏为主要教育教学方式，除了教学活动以游戏为主外，还开展了角色游戏、体育游戏、音乐游戏、桌面游戏、智力游戏、做做玩玩等游戏，幼儿一日活动以兴趣培养和习惯养成为主要目标。灵活应用集体、小组和个别活动等多种形式，来锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望，促进幼儿身心全面和谐发展。以培养体、智、德、美、劳全面发展、健康成长的新一代幼儿为己任，以质量求生存，以管理促发展，进一步解放思想，转变观念，与时俱进，开拓创新。 3、家长工作开展较好。家长工作形式有： 家庭教育知识讲座、 各类亲子活动、家教问卷、 家长开放半日活动、家园联系栏等。 （五）宣传具体工作： 1、广泛开展社会宣传， 通过悬挂宣传标语、发放宣传册、宣传单、 等方式，积极宣传省、市、县各级学前教育政策 。 2、深入开展校内宣传。 、3、组织科学保教相关活动。活动月期间， 组织3次游戏活动开放日；重点宣传规范办园、科学保教； 以宣传栏、致家长一封信等方式介绍规范办园、科学保教和幼儿园科学办园理念。 总之、本次学前教育宣传月期间我校采用广播宣传、张贴标语、悬挂条幅，下发资料，校园广播，“六一”活动等形式，大力宣传国家学前教育政策，幼儿园的保教工作，家庭幼儿教育开展等有关知识，让全社会了解学前教育发展现状、未来，无幼儿教育教学“小学化”现象发生，让幼儿家长和幼教工作者掌握科学保教保育知识。四、加强培训，促办园质量提高为深入贯彻中华人民共和国教育法、儿童权利公约、中国未成年人保护法、幼儿园工作规程和幼儿园教育指导纲要，切实保障幼儿获得良好的生存和发展权利，纠正和避免早期教育中存在的违背儿童身心发展客观规律与特点的超前学习、机械训练的误区，指导家庭和幼儿教育机构实施科学优质的保育和教育，特制定本指南。 二、基本理念1学习与发展是每一个幼儿的权利。每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好的人生开端。教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本的发展，而无论他们生活在城市还是农村，无论他们的性别、语言、社会出身和经济状况，无论他们的民族和宗教信仰。2幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。儿童早期的学习与发展有着不以人的意志为转移的规律与特点，家庭、幼儿园乃至全社会都要认识、理解和尊重幼儿学习与发展的客观规律。幼教机构和家庭教育都要尊重幼儿学习与发展的客观规律，保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性，珍惜幼儿生活的独特重要价值，使幼儿拥有快乐童年。 1幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体差异，需要成人接纳和尊重。3幼儿是在生活和游戏中学习的。生活是幼儿学习与发展的源泉，幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一日生活中的宝贵资源和教育契机，寓教育于生活之中。爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的。成人要为幼儿创造游戏的物质环境和条件，支持幼儿与伙伴的共同游戏，亲身参与幼儿的游戏，引导在游戏中学习。4幼儿是在与环境和人的积极互动中获得发展的。适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要，成人要为儿童创设积极的、富有支持性的环境，让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中，获得有益的经验。幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接纳、尊重、激励。幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持；幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。四、实施建议1理解和认同指南的理念是正确使用指南的前提。理念对幼儿教育有重大影响。对待幼儿学习和发展的理念不同，对幼儿学习和发展的理解、态度就会不同，指导方法和教育方式也会不同，给幼儿的学习和发展带来的后果也截然不同。因此，使用指南必须首先理解和认同指南的理念，正确地把握指南的标准与指标的内涵。2纲要与指南功能互补，共同推进“教”与“学”质量提高。 纲要在我国幼儿教育的基本指导思想、教育目标、内容、实施与评价原则等方面，比较宏观地指导和规范着幼教机构的保育和教育。纲要从提高幼儿园教育质量的角度，指出了应该教什么、各领域中“教”的重点是什么，教师应该做什么、怎样做等。指南则在了解幼儿，把握幼儿的学习与发展水平上，比较微观地指导教师和家长的教育实践。指南从幼儿学习与发展的角度，明确地反映了幼儿应当知道什么、能够做什么、各领域中“学”的重点是什么、需达到什么基本水平、成人应当给予怎样的支持和帮助等。纲要与指南在实施中功能互补，组合成我国幼儿园“教” 与“学” 质量提高的推进器。指南较强的操作性为纲要理念向实践的转化拓了瓶颈；纲要的精神是指南正确实施的根本保证。 3指南各部分是一个有机整体，相互渗透才能产生良好的教育效果。在指南中，为了清楚地表述各领域幼儿应该学习与发展的核心指标而将六个领域和标准分别列出，但这绝不意味着各领域是彼此分割的。幼儿任何一个领域的发展都须在其他领域相应发展的基础上，并对其他领域的发展产生影响。应把指南所有的领域、标准、指标作为一个整体来理解和使用，把幼儿各领域的学习自然地结合在一起。如果忽视各领域之间、各标准与指标之间的联系，会导致教育的低效、无效，甚至给幼儿的发展带来损害。4指南是幼儿发展的“路标”，而不是简单评价幼儿的“标尺”。幼儿的发展具有累积效应，幼儿达到指南某标准或指标的过程是一个逐步累积、不断提高的过程，行为习惯的形成尤其如此。因此，不应当用突击训练的方法强迫幼儿去达到指南的某标准或指标。幼儿的发展具有非匀速的特点，会出现某段时间发展较快，而某段时间发展缓慢的现象，因此，在实施指南时，不宜简单化地评价幼儿的发展和教育活动的效果。鉴于各地经济、文化、教育发展的不平衡与幼儿发展的个体差异，不可能也不应当要求所有3 6 岁幼儿按照统一的时间达到同样的目标。即使同一个幼儿，其各领域的发展也不一定同步。因此，应根据不同地区、不同幼儿的具体发展状况给予适宜的指导，关注每个幼儿朝着标准和指标方向的发展和进步，尊重每一个幼儿的发展速度和进程。帮助每一个幼儿按照自己的速度在其原有水平上得到应有的发展，避免以盲目的攀比或不恰当的评价伤害幼儿。5根据幼儿园、家庭、社区的不同需要灵活地使用指南。 指南从幼儿的学习与发展的角度，为全社会尤其是幼儿园教师和家长提供了全面而丰富的教育观念、知识、方法等，引导科学优质的幼儿教育。幼儿园、家庭可灵活地使用指南，不断提高幼儿教育水平。在幼儿园，可利用指南提高教师观察了解幼儿的能力。在指南的标准和指标帮助下，教师可从不同的维度去观察和了解幼儿，收集和记录幼儿的有关信息，并运用相关指标分析和评价幼儿学习与发展的状况；以指南对各年龄阶段幼儿学习与发展的要求为参考，教师可以制订适宜的教育活动目标、选择适合幼儿学习的内容、评估和反思教育活动的效果，并有针对性地改善教育活动，提高教育的有效性；参考指南提供的内容框架，教师可以创设活动区、投放活动材料，评估幼儿活动区情境中的表现，给予有针对性的指导，评估和反思活动区的创设与活动指导；参考指南的支持性策略与活动，教师可以设计和拓展教育活动，把各项指标灵活地融入到一日生活和各种教育活动中。在家庭中，家长可按孩子的年龄，参考指南的相应内容，对孩子进行观察，特别是注意那些过去忽视的方面，从孩子的日常表现中，比较全面深入地了解其各方面发展的情况；在了解孩子的发展状况后，家长可参考指南相应的活动建议，有意识地利用家庭生活中的各种机会帮助孩子学习；在运用指南的过程中，家长可以通过接触各领域的标准、指标和支持性策略与活动，了解关于孩子学习和发展的规律，学习到教育方面的知识、观点和方法，提高家庭的教育水平和效果。指南倡导全社会支持推行科学优质的幼儿教育，尊重幼儿身心发展的客观规律和学习特点，制止超前学习、机械训练，防止幼儿教育的小学化倾向，使每一个幼儿都受到科学优质的保育和教育，获得快乐的童年生活和未来的可持续发展。以前国家的地方政府对幼儿教育并不是很重视，这从以前幼儿园的数量就可以看出来，不过这也和之前国民还不是很富裕有关。 现在的情况不一样了，国家开始重视幼儿（学前）教育了，时代在发展，科学在进步，国家重视幼儿教育也是时代进步和发展的必然选择。这当然是时代的进步了，教育要从娃娃抓起，是我们的邓爷爷说的，我们一定要重视幼儿教育。四、加强培训，促办园质量提高为提高教师素质，促进