应用题除数余数的教学教案.doc

应用题除数余数的教学教案 教学目标 (一)进一步加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。 (二)学会解答有余数除法的两种应用题，正确书写得数后面单位名称。 (三)培养学生分析数量关系的能力。 教学重点和难点 重点：分析数量关系。 难点：得数后面单位名称的写法。 教具和学具 教具：圆片。 学具：7根小棒。 教学过程设计 (一)复习准备 卡片口算 1.()里最大能填几 3()13()5394()25 6()50()7678()30 2.直接说出下面各题的商 (二)学习新课 教师谈话：我们已经学习了有余数除法，今天学习应用题。(板书课题) 1.出示例3 7支铅笔，平均分给3个同学，每人分几支，还剩几支? 先让学生用小棒代替铅笔，自己分分看。着重说出分的结果。(每人2支，还剩1支) 怎样列式计算呢? (把一堆东西，要平均分，所以还是要用除法。) 73=2(支)1(支) 答：每人分2支，还剩1支。 提问：(1)回忆刚才分小棒的过程，商2表示什么?(每人2支)因此单位名称是支。 (2)余数1又表示什么?(还剩1支)因此单位名称也是支。 2.出示例4 43个乒乓球，每袋装5个，可以装几袋，还剩几个? 由学生读题，说出条件和问题。 相邻的同学互相讨论一下，用什么方法解答，为什么?(每袋装5个，说明每袋装的同样多，还是要把这些乒乓球平均分，所以要用除法) 由学生试一试列式解答。 学生在试作过程中，可能会出现得数的单位名称不知怎样书写，这时组织学生讨论，必要时，教师用圆片代替乒乓球，进行演示。从而得出43里面有8个5，就是可以装8袋，余数的3，是还剩3个乒乓球。板书如下： 435=8(袋)3(个) 答：可以装8袋，还剩3个。 引导学生把例3和例4进行对比。 这两道题有什么相同的地方和不同的地方? (相同点：都用除法解答，因为都是平均分。不同点：例3，商和余数的单位名称相同;例4，商和余数的单位名称不同) 教师小结：我们在解答有余数除法应用题时，要注意根据问题的要求书写得数的单位名称。 (三)巩固反馈 1.基本练习 解答下面各题 (1)把20张画片，平均分给7个同学，每人分得几张，还剩几张? (2)有42棵菜，每筐装8棵，可以装几筐，还剩几棵菜? 全体学生在书上解答，订正时，指名学生说一说为什么用除法，怎样试商，怎样书写得数的单位名称。 2.发展性练习 看图说题意，再写算式。 9=(个)(个)9=(盘)(个) 3.思考性练习 =61 你能想出几种不同的填法? 先让学生独立思考，相邻同学互相商量，然后全班交流。最后教师归纳。 根据计算有余数的除法，余数要比除数小。这道题的余数是1，除数就可能是2，3，4，5，6，7，8，9，从而可以得出有下面8种不同的填法。 132=61193=61 254=61315=61 376=61437=61 498=61559=61 4.课后练习练习三十六第1，2，3题。 课堂教学设计说明 有余数除法应用题，是在学生学习了有余数除法计算的基础上进行教学的。学生学习这部分内容，可以加深对除法的两种应用题和有余数除法的认识，进一步掌握有余数除法的计算方法。 在教学过程设计中，紧紧围绕教学目标，首先复习有余数除法的计算方法，然后通过两种不同除法的实例，由学生讨论解答方法，使学生进一步体会到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破得数单位名称写