2019-2020年西师版一年级上册《积累与运用》(七)教案.doc

2019-2020年西师版一年级上册积累与运用(七)教案教学目标 1复习巩固拼音、汉字，识记由本单元学过的生字组成的新词，主动积累词语，丰富学生的词汇。 2练习反义词。 3阅读儿歌，把所学的基本知识运用于实践。 4复习、运用所学猜谜方法。教学重、难点 1对学生进行自主积累字、词的训练以及阅读训练。 2让学生把所学的知识在实践中运用。教学准备 1学生准备：收集自己喜欢的谜语。 2教师准备：生字卡、生词卡。教学课时 12课时。教学过程一、“赛一赛”读一读1孩子们，下面这首儿歌读起来琅琅上口，好多孩子读了一遍还想读二遍呢！你们想试试吗？请孩子们借助拼音，读一读，看谁读得最准确。觉得自己读得准确的奖励自己一朵小红花。2抽学生朗读。自己找“对手”比一比，读一读，看谁读得最准确。3评价。注意平、翘舌与边、鼻音的区别。二、“玩一玩”反义词1回忆课文内容，抽学生先说，然后写在括号里。 2各种形式对一对反义词。 3玩一玩反义词。一个学生通过动作、语言“命令”另一个学生作出正确反应，如：学生一边做动作，一边说：“我站前，你站后。”另一个学生便作出反应。如果反应正确，便可当“考官”；反之，则把该对反义词读两遍。三、“想一想”你还认识我吗1学生自己读读，难读的问问同伴。2各种形式读。注意正确的朗读的方法，切忌一个字一个字读或唱读。3教师把词语卡片发给某个小组的学生，以开火车的方式问：“我是谁？”其余的学生齐读两遍。4用自己喜欢的词语说话。四、“写一写”你想写的词语1想想自己想写哪些词。2看一个词写一个词，不能看一个字抄一个字，尽量不用橡皮擦。3评一评：自评、互评、赏评。五、“玩一玩”猜谜会交代游戏规则。1选择学习伙伴组成比赛小组。组员推荐组长主持小组猜谜会。2根据自己所收集的资料，积极出谜，要求口齿清楚，声音响亮，让听者明白，出一个谜便为自己小组画一面红旗。 3听了别人出的谜以后，小组议一议，猜谜，并简要说出理由。猜对一个谜便为小组画一颗星。 4评一评、比一比，出谜多的小组，便评为“出色考官”小组；猜出谜底多的小组便评为“智慧状元”小组。六、“比一比”读读背背1学生自己练读，勾出难读或读不准的字和同伴互相帮助，读准确，读通儿歌。 2想当小老师的孩子，轮流教读。比一比，哪个小老师最优秀。 3各种形式朗读。比一比谁先会背。 4抽背。比一比谁背得最流利。七、“圈一圈”自主识字园地1学生自己读题，自主圈画认识的字。2四人小组交流，推选认得多的同学在全班交流，并谈谈你是怎么认识这些字的。3你还有哪些字不认识？谁能帮助他？学生不能，则老师点拨。4自己再读读词卡，数数自己认得多少个字，觉得自己认得多或有进步，便奖励一下自己。附送：2019-2020年西师版一年级上册积累与运用(三)教案教学目标1正确认读13个声母，并能正确书写和按顺序背诵。2正确拼读声母与单韵母组成的音节。3正确认读学过的字，并能口头造句，把认字与学习语言结合起来。教学重、难点正确掌握声母与单韵母组成的音节；在学生认读生字时，发展学生的语言。教学准备教师：红苹果状的拼音字母卡片，各色气球状的生字卡片；画有四线三格的小黑板；小马、鸽子、出租车等插图。 学生：将自己课前画的各种物品图事先贴在教室周围；将“自主识字园地”中的生字制成卡片。课时安排1课时。教学过程一、读读写写记记1游戏导入：孩子们，多姿多彩的秋天来到了，让我们一起到郊外的果园里去看看，好吗？（师随手在黑板上画一棵树，并把课前做好的红苹果状的拼音卡片贴在“树”上）边画边贴边说：瞧，果园的苹果树上结满了又大又红的苹果，果园里一片丰收的景象。孩子们，想品尝一下这甜甜的果实吗？那就赶快行动吧！ 学生自由认读卡片上的声母。（抽学生轮流做“摘苹果”的游戏。要求台上的学生摘一个，读一个，读准音，下面的学生跟读三遍；如果没读准，则把苹果贴回“树”上，让后面的同学摘。读时特别注意区别平、翘舌音。） 孩子们真能干，一会儿就把苹果给摘完了。不过，苹果乱七八糟地堆放在这里，看起来很不舒服，你能按照声母的先后次序给他们“排队”吗？抽生在台上摆放，其余学生拿出自己制作的卡片摆放，并相互抽读。全班齐读。 2孩子们，刚才我们和苹果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了。现在，让我们把它们送回家，好吗？ （出示画有四线三格的小黑板，着重提示和在拼音格中的位置）抽生上台写，其余的学生在拼音本上写。 评议台上学生的书写。（主要从声母的书写是否正确、美观，以及在拼音格中所占的位置是否正确来进行评议。）学生互评。 3孩子们真能干，不仅读得好，而且写得也好，下面我们来比比谁背得又快又准。学生自己背，抽生挑战背，齐背。 学生在本子上按顺序默写13个声母。 同桌对照书相互评改。写得好的在他的作业旁画上一张笑脸，写得不对或不好的，给他指出来，并请他改正。二、拼拼读读1激趣引入：孩子们，你们看是谁来到了我们的课堂上啊？（教师出示小猴的玩具）他就是我们最喜欢的“齐天大圣”孙悟空。 老师模仿孙悟空的语气说：“小朋友们，你们好！告诉你们一个好消息，我们的花果山上开了一家自选商场，里面的商品可多了！想跟我去看看吗？” 老师故意让小猴翻一个筋斗，说：“现在，我们已到了花果山自选商场，让我们马上进去瞧一瞧！”2出示书上的小马、鸽子、出租车等插图，问：你在自选商场中都看见了哪些商品呢？（学生看图回答） 老师故作惊异状说：“咦？这些商品怎么没贴标签呢？”谁愿意将它们的标签贴上去？出示音节词条，学生自己拼读，指名读。 抽生将“标签”（音节词条）贴在相对应的图片下，并让全班看图读音节词条。学生在书上将相对应的音节词与图片用线连起来。 3拓展练习招聘营业员。 师扮孙悟空指着教室周围贴的学生所画物品说：“你们看，我们花果山自选商场的商品真是太多了，很多商品的标签都没有来得及贴上。现在，我们将面向社会招聘一批营业员。”师继续说：“不过，要想当上营业员，就必须认识各种产品的标签，你行吗？” 学生在四人小组内认读老师发到各组的商品音节词，并在学习小组长的带领下互相抽读音节词语。 “孙悟空”采取轮流读、抽生读、齐读等方式抽读音节词。 祝贺学生当上营业员，让孩子们拿上自己会读的、喜欢的音节词条，给教室四周的“商品”贴标签，并相互检查有无贴错的情况。三、自主识字园地1老师将各种颜色的气球贴在黑板上，扮孙悟空说道：“小朋友们，刚才我们到花果山自选商场去做了一名营业员，给各种商品贴了标签。为了奖励你们，我决定带你们到七彩王国去，那儿有各种各样的气球，你想要哪一个，就拿哪一个。” “不过，那些气球的后面都藏着一个生字娃娃，你得把他们的名字叫出来，才能拿走气球哟！”2学生拿出自己自制的生字卡片反复认读，然后和同桌的小朋友比一比，看谁认得多。3游戏“摘气球”。学生上台摘一个，就把背面的生字读一个，读对大家就跟读，并拿走气球。如果读错，就要将气球放回去。4游戏：谁和谁能够在一起。学生拿出自己的生字卡摆一摆，看哪些生字娃娃能够在一起组成新的词或句子。如：四只狗、四只猫、耳朵尖、东西少、少儿、耳朵红、东西圆