所谓另类写法.doc

所谓另类写法，就是不同于一般的写法。在平时写作和近几年的中考中，我们不时能发现那些写作基本功比较扎实的同学，已不满足于绝大多数同学根据各自的特长写就的记叙文、议论文或散文，而是别具一格，在作文要求许可的范围内大胆创新，写出了令人耳目一新的作文诗歌和剧本。那么，如何在作文写作中，尤其是在中考作文考试中出其制胜，写好这两种另类体裁呢？首先，要看清题目要求，在题目允许的范围内，自出心裁。就话题作文来说，一般由两部分组成：一是话题材料，二是围绕话题的写作要求（命题作文和半命题作文除了话题外，都有明确具体的写作要求）。尤其是要看清“要求”部分有没有明确提出“文体不限”或“文体自定”。如果出现了这样的字眼，那就说明你可以运用以上两种另类写法；如果“要求”明确提出“除诗歌、戏剧外”，然后再“文体不限”或“文体自定”，那就无论如何都不能写另类（如2004年河北省和重庆市的中考作文就有这样的明确要求）。还有一种情况，“要求”里明确允许写诗歌，这时你就要注意对诗的行数要求。如2004年湖北省宜昌市中考作文就明确提出“如果写诗，不少于20行”，2004年陕西省中考作文也有“若写成诗歌，应不少于20行”的“要求”。一句话，“要求”允许写另类才能写，否则千万不能写另类。其次，明确诗歌和剧本的一般写法，“戴着镣铐跳舞”。任何文体都有其常见的写法和规则。如写记叙文，就有顺叙、倒叙和插叙三种写作顺序；写议论文要明确议论文的三要素；写散文则要抓住“形散神聚”的特点。写诗歌和剧本也不例外。1诗歌的一般写作要求。就形式来说，诗要求分行分节。每节的行数可多可少，一般以偶行居多，如每四行或六行为一节，这样写出的诗歌看上去就比较匀称。每行的字数可长可短，但大体要相等。每行的后面，最好加上标点符号，每节之间最好空上一行，因为标点符号有助于表达你的思想感情，诗节隔开形式美观。就音韵来说，最好能做到偶句压韵（但不要写成顺口溜）。如果有困难，至少要有几句押韵，这样让人读起来，有一种“音乐的美”。另外就是要注意在遣词造句上，为了突出、强调或韵律节奏的需要，可以突破常规，颠倒词语或句子的正常次序，但要以让读者看明白为前提。内容上，诗歌要有形象，富有哲理。这个形象可以是人、物，也可以是情感或思想。所谓哲理，就是诗句能给人以有益的启发或鼓舞，或者诗句中包含发人深省的道理。初语教材入选的闻一多先生的色彩就是一首哲理诗。总之，所写的诗形式上看上去要像诗，内容上读起来要有诗味，富有哲理。下面以2004年陕西省中考话题作文为例略作说明。题目：读了现代文阅读一诺千金后，你有怎样的联想和思索呢？请联系家庭、学校或社会生活的实际，选择你最擅长的文体，以“承诺”为话题作文。要求：自拟题目。运用恰当的表达方式。文章不少于600字。若写成诗歌，应不少于20行。文中不得出现真实的人名、校名和地名。请看一位同学用诗歌写成的考场满分佳作：门锁的承诺我来自千锤百炼，我出于精琢细雕，我处身若市门庭，（改变成语正常顺序，起强调作用）我把守一方平安。有家的地方就有我，我就是把小小的门锁。（此节运用拟人手法介绍“我”门锁的特点）我虽小，但却有绝对不小的承诺：爱岗敬业，忠于职守，是我做锁不变的准则；兢兢业业，矢志不渝，是我心灵永远的求索。有谁见我小小的门锁贪图享乐而工作掉链？（此节写“我”门锁承诺的内容）为了信守我不变的承诺，我将心抽象成一枚红枚瑰钥匙儿，敬献我心爱的主人保管，而我与他穿越时空的爱恋， 也由此上演。（此节写“我”门锁，实现承诺的方式，想象奇特）评点：这首考场小诗共有三节，21行。全诗诗意浓厚，以“门锁”形象生动、拟人化的“承诺”巧妙切题，揭示出“小小的门锁”立志“信守承诺”的“绝对不小”的人生追求。看似写锁，实则写人，具有优秀咏物诗的特点。全诗语言凝练，节奏明快，意象丰富，意境深远，颇富美感。2剧本的一般写作要求。剧本又称戏剧文学，是一门综合的舞台艺术。剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；二是人物自身的台词，包括对话（对唱），独白（独唱）、旁白（旁唱）等。至于同学们在用剧本形式写话题作文时，以上形式不一定要面面俱到，只要能把人物、情节叙述清楚即可。下面以2004年安徽省中考作文为例略作说明。题目：作文中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知识，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多请以“珍惜所拥有的 ”为题，写一篇文章。提示和要求：先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可选填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语。可以大胆选择你最能驾驭的文体，写作最熟悉的内容，表达你的真情实感。文中不要出现真实的姓名、校名、人名，否则会被扣分。不得抄袭。不少于500字。请欣赏下面一篇以剧本形式写成的考场满分佳作：珍惜所拥有的幸福第一幕场景设计：教室外刺骨的寒风肆虐地吼着，教室里的学生们正聚精会神地听老师讲课。出场人物：妈妈、女儿和老师妈妈：老师，打扰一下，能让XX出来一下吗？老师：没关系，XX，你出去一下。妈妈（焦急地等待着正从教室里走出来的女儿）：你这个不听话的，上学时叫你多穿些衣服，可你就是不听，只知道臭美！看现在脸上都冻紫了。快穿上这棉袄，小心感冒！女儿（急忙将衣服穿上）：妈妈，我刚才真的快冻死了。不过我猜你一定会送衣服给我，因为您最爱我了。妈妈（露出微笑）：傻孩子！妈妈回去了，放学早点回家，路上小心点。女儿：知道了。（看着妈妈回去的背影，女儿真的感觉好幸福，一股暖流涌上心头。）旁白：幸福是什么？幸福就是话语中流露出的关心，幸福包含着妈妈对女儿沉甸甸的疼爱。只有用心去品味，去珍惜，方能体会出幸福的滋味。第二幕场景设计：教室里，学生们正在思考语文老师所提的问题。出场人物：老师和学生（待学生们思考了良久，老师开始提问了。）老师：XX，你能不能回答这个问题？（老师的话刚出口，许多学生投来了嘲讽的目光。）学生（脸“唰”地红了，神情十分紧张）因为是因为老师（面带微笑）：XX，大胆地把你的答案说出来，要对自己有信心，相信自己是最棒的。学生（消除了紧张，面带微笑）：是因为老师：（面带微笑）很好！XX这个答案很棒。大家掌声鼓励。以后大家要多多在学习方面帮助XX，同学之间应该团结。团结就是力量！学生（眼睛里含着泪水）：谢谢老师！谢谢大家！（在模糊中学生看着老师微笑的脸庞，他觉得自己其实很幸福有这么一位好老师。）旁白：幸福是什么？幸福就是一个甜甜的微笑。幸福包含着老师对学生的关爱。只有用心去品味，去珍惜，方能体会出幸福的味道。第三幕场景设计：女生寝室里，同学们正在忙着梳洗。出场人物：女同学若干个同学A：大家都把速度加快一点。小C的脚扭伤了，行动不方便，大家一块帮助她。同学B：小C，我洗完了，我去帮你打水，拿毛巾。同学D：小C，你的药放哪儿了？我帮你拿，顺便帮你拿拖鞋。小C：谢谢！谢谢大家！（小C看着同学们为她忙碌的身影，她觉得自己好幸福。）旁白：幸福是什么？幸福就是一个微小的动作。幸福包含着同学之间纯洁的友爱。只有用心去品味，去珍惜，方能品尝到幸福诱人的香甜。评点：这篇考场佳作用三幕相对独立而又浑然一体的剧本形式，告诉人们什么才是真正的实实在在的幸福。无论是人物的语言台词，还是舞台提