语文人教版五年级下册桥教学设计.docx

桥教学设计（第二课时）长武县昭仁中心小学 王 凤【教学理念】继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想和感情，帮助学生在读书，思考中领悟作者的表达方法。【教学目标】、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。、在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。【教学重难点】领悟老汉每一次举动的内涵与精神。突出对比，营造氛围。【教学过程】1、 提供数据，激趣引入今天，我们继续学习桥。据老师统计，这篇课文有21万个网站以及个人博客转载过，有25种杂志刊登过这篇课文，有约1000万读者读过这篇文章。这篇课文这么令人向往，你们也想接着读吗？好，我们从第七自然段开始吧。2、 走近人物，初步感知在如魔的洪水面前，求生是人的本能；在死神面前，唯有一个人，他是例外的！他比桥更重要！1、他是谁？这个老汉的身份是？他是我们中国的共产党员。（板书：中国共产党员）2文中有句话高度概括了他，同学们发现了吗？他像一座山。（板书：他像一座山）3、齐读：他像一座山，声音再大些读。三、聚焦老汉，体会形象1同学们，刚才我们找到的是概括描写老汉的句子，还有细微描写老汉的语句，请大家细细地读，默默地划，如果文中的哪个地方打动了你，请你多读几遍。生自由读课文，边读边划。 2、交流所获，逐一出示相关句子： （1）木桥前.拥戴的老汉。理解“拥戴”，你有什么问题想问吗？ （2）课件出示第二句：老汉清瘦的脸上.盯着乱哄哄的人们。你有何体会？ “这座山”给你什么样的感觉？指导读此句，读出老汉的临危不乱，镇定从容。是啊，此时此刻，老汉虽然默默无言，但心中却为村民的安危而焦急如焚啊。 （3）指读第三句：老汉沙哑地喊话.！这句话有何特点？他像山一样的果断，全班一起喊。三个短短的感叹句分别说明什么？党员排在后面让谁满意？他这时候要让谁听到他的命令？当然那沙哑的声音无法再现，但我们可以喊出他的气势，全班齐喊。（4）这就是关键的时刻，这就是我们的共产党员，他就是凭着山一样的毅力得到群众的拥戴，但是，他为什么又会是冷冷地说，出示第四句，自读自悟，说说你对“冷冷”的理解。（5）课文中除了冷冷地说之外，他还“吼”了两次，迅速找一找，默读几遍。出示句子，这两次“吼”一样吗？说说自己的见解。在吼的同时，又有两个特殊的动作。为什么？体会老汉前前后后的矛盾，同学们，老汉就得背后是什么？揪心！分组朗读，联想体会。3、就在这一吼又一吼中，一揪又一推中，师范读：“突然，那木桥轰地一声塌了，小伙子.一个浪头吞没了他”。如果时间就此定格，我们相信那一定积蓄了父亲全部的愧疚与所有的爱。此时，这位老父亲会喊什么?同桌交流，交换想法。4、这是一座山，一座充满了爱的山，让我们接着朗读后4自然段。四、末尾动情，小诗纪念1、老人家跪在泥泞的地上，她早已哭干了眼泪，她失去了世界上最亲的人她丈夫和她儿子。那位老汉，那位老支书，我们甚至不知道他的名他的姓，他留在我们记忆里的只是他那张清瘦的脸，还有在那场洪水当中的语言、动作，让我们用一首小诗来纪念他吧！2、出示小诗，生在乐声中补充练笔。3、学生动情读自己补全的诗歌，纪念老汉，赞美老汉。五、总结中心，升华情感是啊，老汉作为一名党员，他像一座山，一座镇定、威严的大山，作为一名父亲，还是一座大山，父爱如山！这位可敬的老党员在生