投掷与游戏----单手持轻物掷远与游戏----陈梦菲.docx

此文档收集于网络，如有侵权请联系网站删除教学设计 课题:单手持轻物掷远与游戏设计人： 陈梦菲 合作人：王鹏 备课时间： 2016 年 8 月 4日 编号： 材料来源：一年级体育与健康教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：一年级体育与健康（上期） 第四章 第四节 主 题：单手持轻物掷远与游戏课 时：一授课对象：一年级全体学生设 计 者：陈梦菲课题1、 单手持轻物掷远2、游戏：我是投远小战士课时1课时课型新授课学习目标的表述：1、通过教师的讲解、示范，小组的讨论、交流，学习正确的挥臂方法，掌握投掷方向肩上屈肘，肘关节向前并高于肩，并能相互评价同伴课内的表现。2. 通过分组练习，90%的学生能知道肩上屈肘的投掷方法，能在练习相互纠错。3.通过练习，持轻物手臂”肩上屈肘“，挥臂动作自然、连贯、快速。设置的依据：1. 课程标准的要求： 本课依据体育与健康课程标准，在设计教学过程中，坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，强调以学生发展为本,注重激发学生运动兴趣的同时,渗透人文体育教育。在锻炼中培养体育意识，倡导学生自主合作学习，培养学生创新和实践能力，努力体现学生学会求知、学会做事、学会合作的理念。在教学中以投掷为载体展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性和创新思维，营造一种轻松、愉快、活泼、和谐的课堂氛围，让学生在快乐和“不经意”中达到了锻炼身体的目的。因此，我结合学生的实际情况在本课教学中，以排球为主要活动器械，逐步提高难度，让学生在练习中发现和运用正确的投掷方法，使教材更加生动、有趣。2. 教材分析 此项教材是投掷活动中的动作，通过单手持轻物掷远练习，让小学一年级学生掌握自然挥臂投掷的方法。通过抛接的练习，促进学生判断力、时空感和身体的协调性、灵活性的发展。在练习中，学生能做出多种方式的抛接轻物体，并能体验到身体各部位的不同感觉。3. 学情分析 小学一年级学生初次学习这个动作，由于年龄较小，学生的兴趣迁移较快，注意力极易分散。身体的协调能力较差，还不能准确地判断物体抛出去的方向，以及物体下落时该何时去接，空间感和力度掌握不好评价任务的设计：1、 小组合作探究单手持轻物掷远的动作要领。评价要点：能回忆起单手持轻物掷远的动作要领，做出标准的投掷动作。2、 小组内练习观察同伴做出的单手持轻物掷远的动作和方法。评价要点：练习时积极主动，投掷动作正确且投掷距离远的为优秀，投掷动作正确连贯为合格，练习中相互观察，交流纠正。3、不同组别的学生在3分钟内完成4组的素质练习。评价要点：遵守练习规则，积极参与，练习时动作到位，注意安全。设计意图：教学目标是可评可测的，设计怎样的评价活动来证明教学目标是否达成，是要思考的问题。1、怎样的评价活动才能让老师与学生清楚是否掌握并提高了“单手持轻物掷远”的动作方法？这是本节课设计的第一个评价任务，决定将评价活动设计为“小组内练习并利用器材练习，相互纠错”，学生若“能相互指导同伴练习的投掷动作，说明显示已经掌握单手持轻物掷远的动作要领”；若“能帮助同伴纠正投掷动作的不足，给同伴提出指导意见与练习方法”教师便可判断他们掌握了单手持轻物掷远的动作要领。2、体育教学的任务除了发展学生的技能之外，还要发展学生的体能，第三个评价任务就是评价学生身体素质的发展情况。根据运动处方的教学理念，全班学生分成四个组别的不同练习，小组内进行比赛，完成身体素质练习，发展学生的体能。评价任务与学习目标对应，体现了教学评一致性的教学理念，为监测教学目标的达成，提高了可靠的依据。重点：肩上屈肘，肘关节向前并高于肩。难点：左脚前，右脚后，肩上屈肘，用力投，投掷动作快速、连贯。教 学 设 计课堂结构学习活动组织形式与评价标准教师活动时间 次数目标完成情况评价与反思开始部分准备部分基本部分 结束部分1、 课堂常规1、 体育委员整队，报告班级人数。2、 师生问好。3、 宣布课堂的内容、任务。4、 检查服装，安排见习生。二、准备活动 （1）围操场慢跑两。 （2）徒手操1、 头部运动2、扩胸运动3、 腹背运动4、腰绕环5、膝关节运功6、手腕脚踝运动一、单手持轻物掷远1、导入影响掷远的远度有哪几方面？2、 听口令徒手持轻物掷远动作要领：投掷时，侧对投掷方向，两脚左右开立（如有手持轻物，做侧对投掷方向），右手持轻物屈肘向后延伸，然后右脚蹬地，自然挥臂经过肩上头侧把投掷物向标志的方向投出。3、 听口令持物练习单手掷远4、 听口令持轻物掷远的完整动作。5、 优秀学生展示。6、 学生分组练习。2、 游戏我是投远小战士1、 场地一端画一预备线。2、 将全班分为四组，面向投掷方向纵队站立。听口令投掷，将轻物掷向落地区3、 依次完成优秀的人数多着获胜，要是相同，在进行比赛，以此类推。4、 教师讲解示范游戏的方法。5、 教师进行评价，要不断提高投掷能力和游戏水平。整理放松1、半握拳，轻轻地拍打自己的小腿和大腿。2、两个学生一组，互相放松手臂。总结学习情况1、四列横队集合* 评价要点:集合做到快齐静，精神饱满，精力集中2、 注意力集中，认真听教师口令。评价要点：学生精神饱满，步调一致，反应迅速。1、学生呈体操队形散开。 2、注意力集中，认真听教师口令完成准备活动。3、充分活动肩、踝关节，防止受伤。评价要点：精神饱满，动作到位，身体各关节预热。1、 组织形式： X X X X X X X X X X X X X X O O O O O O O O O O O O O O评价要点：注意力集中，认真听讲解积极参与练习。2、组织形式如图： 四排横队广播体操队形散开，学生两脚前后开立听教师口令“1”“2”分解练习。“评价要点：单手持轻物掷远，能做到一致。3、 组织形式同上。四排横队广播体操队形散开，第四排和第三排向后转，听教师口令第一排和第四排向操场两端走，第二排和第三排个向前一步走。听教师口令一、三排先投，听教师口令二、四排捡球。评价要点：积极参与练习，并能用单、双手持轻物掷远。4、 组织形式： 评价要点：积极参与，气氛活跃，遵守游戏规则。1、 组织形式 2、 在老师带领下做放松活动，调整心率。3、积极谈自己的学习感觉，认真聆听教师总结。4、收拾器材，和老师说再见。评价要点：放松时做到轻松、快乐，精神饱满，积极参与，听讲时认真。1、教师同学生问好。2、宣布本节课学习内容任务，声音宏亮精神饱满。3、用激励的语言激发学生的学习热情。4、 教师发口令，声音宏亮精神饱满。1、 统一口令带领学生做简单的徒手操。2、 巡视指导，并提示学生活动用力充分。3、 教师讲解示范，学生按教师的口令跟着做。1、 教师讲解并示范。2、 关注学生的直臂出球腕关节发力的正确动作，及时发现问题及时纠正指导。3、 教师巡视，关注学生持球后的直臂出球瞬间腕关节发力的正确动作，及时发现问题及时给予点评并纠正指导。4、 根据学生动作进行关键点评，用简单、明确的词语完成并提出接下来练习中需改进的动作。5、 教师巡视观察，并及时纠正错误动作。1、 明确比赛规则。2、 组织学生有秩序的进行比赛。3、 强调学生游戏过程中注意安全问题。1、带领学生做放松练习，调节心率，放松身心。2、总结本节课的学习情况。3、师生再见。1 1分 次钟3 3 -分 5 次 钟 6 4分 钟 8 拍 2 - 3 次25分钟 3 - 4 次 2 - 3 次 5 1 分 钟 次完成目标一vt. 适合；使适宜flash vt. & vi. （使）闪光；（使）闪现bridegroom n. 新郎PDA(personal digital assistant)掌上电脑；alarm vt. 使警觉；使惊恐；惊动sothat 如此以致于财产Unit 4clumsy adj. 笨拙的mop n. 拖把完成目标二强度密度中等35%-45%安全措施1、 做好充分的准备热身活动。2、 合理安排练习队形及持轻物掷远的方向。3、加强学生安全意识教育，注意自我保护。场地器材篮球场沙包20个 标志物4个作业/拓展自己可以进行单手持轻物掷远练习。设计说明：1.理念：基于课程标准，追求目标教学评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。2. 内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性。3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。4.构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。5.操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据:课标在哪里？回答：学生需要学什么？文本在哪里？回答：学什么最有价值？学生在哪里？回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化技术,制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。 第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程