2019-2020年苏教版数学二上《2、3、4的乘法口诀的练习》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学二上2、3、4的乘法口诀的练习教学设计教学内容：2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第510题）教学目标：1. 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。2. 增强学生的计算能力。3. 培养学生的合作交流能力。教学准备：课本第10页第10题的主题图。教学过程：一、复习1. 背一背：采取游戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男、女生背 独立背背完后交流，你是怎样记住的？2. 说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3. 算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展1. 课本第10页第8题，学生独立填写。2. 第9题 这是一道开放性题，答案不止一种，鼓励学生想出不同填法。3. 投影显示第10题图片。(1)观察图片，你看到了什么？(小朋友在游乐场玩)(2)玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)(3)小组交流，你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。(4)根据所提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满意吗？还有什么疑问需要大家帮助解决？四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。附送：2019-2020年苏教版数学二上5的乘法口诀教学设计1教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第1314页。教学目标1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学过程一、 激趣导入1. 画手激趣。谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张白纸，请小朋友把自己的一只手画在这张纸上。学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。2. 数手指。提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？学生5个5个地数出一共有多少个手指。我们一起来数一数：5、10、15、20、25。谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。学生看图边数边填表。反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）二、 自主探索1. 尝试编口诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个5 1 5 = 5再问：你能根据1 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。2. 小组交流。要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。3. 全班交流。谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。学生介绍自己小组编口诀的过程。引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？4. 记忆口诀。谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）5. 游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。三、 巩固深化1. 游戏：降落伞。出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）2. 完成“想一想”。学生在书上完成，再说一说用了哪句口诀。3. 游戏：乘法大转盘。转盘转到相应位置，学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。4. 游戏：乌龟赛跑。要求学生直接写出得数，看谁先到终点。5. 完成“想想做做”第1题。学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。6. 找规律，填算式。（题目略）提问：你是怎样想的？怎样填的？7. 送信。出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信